教师期待与学生学业成绩:基于班级层面的研究

通过对优秀教师与普通教师对比实验的案例与数据分析,文章发现:在班级层面上优秀教师比普通教师对学生的期待值高;高期待的优秀教师在课堂里会通过提供积极的学习与情感环境来提高班级学生整体学习成绩;高期待的教师对学生学习态度的感知度和学生学习态度之间成正比例关系,从而论证了该研究的前提假设:教师对班级层面学生学习期待的高低对学生学业成绩具有重要的影响。     

课堂探究学习活动中概念教学策略研究

根据概念转变的生态模型理论,将概念生态构成分为三种基本维度,即概念本体、内在概念生态、环境概念生态,据此设计观察工具,并将定量观察与定性观察、量化处理与质性分析结合起来,对教学中探究学习活动现状及概念教学情况进行了实证研究,并对解决其中存在的典型问题提出了若干具体建议。     

浅谈如何看待调皮学生

身为人师,每个人都希望自己的学生个个乖巧听话、出类拔萃,然而每一个班级里总会有那么几个调皮、让人头疼的学生。作为教师,不管是什么样的学生我们都要认真对待,因为我们不光是要教给学生丰富的知识,最主要的是培养学生学会如何做人。     

拯救校园男子汉计划

今天我走进班级,看见一个一米七五大个男生因没有通过英语默写,被一个一米五零的女英语课代表训的痛哭流涕,看似笑话,但细细思量,这种事情在当今校园内还少吗？常常见到男孩子到办公室来告“被女孩欺负”,还有一些男孩子的打扮花里胡哨,说话细声细气,动作扭扭捏捏,性格文静柔弱,心理承受脆弱、体力劳动避重就轻、小矛小盾斤斤计较,发生雷电时一些男同学因害怕在班中尖叫……我不禁要问,为什么校园中的“娘娘腔”越来越多了？     

心理契约：大学班级管理新境界

心理契约是组织行为中强有力的决定因素,个体只有在高层次心理需求得以满足的前提下,才能最大可能地调动其积极性。班级作为一种社会组织,有必要引进心理契约理论,通过了解大学生心理期望、提升教育管理者素质、实现师生间沟通交流,构建起班级精神,发挥导向、凝聚、激励学生的功能,实现班级管理的高效化,促成班级管理达到一个新境界。     

构建生态课堂 提升学生语文素养

随着新课标的改革与发展,生态课堂应运而生。它要求在教学中,激发学生潜能,启迪学生智慧,让课堂成为师生互动与心灵对话的平台。     

真正的精彩

这是《黄鹤楼送别》的第二堂课,我问：黄鹤楼的景色和两位诗人的情谊比起来,哪个更美？我想把大家的意见统一到＂情感＂这个角度上来。这时,班级的＂课堂病毒＂发作了,他在座位上嗤之以鼻地说：＂老师,李白是不是在拍孟浩然的马屁啊？＂     

动之以情,促进学生思想矛盾的转化

情感因素在思想教育工作中的作用是不可忽视的。思想教育工作如果缺乏情的传导,就会变成枯燥的、乏味的说教,只有在情感的感染下才会达到收到事半功倍的效果。因此,教师必须时时刻刻向学生敞开爱的胸怀,传递爱     

新课程化学生态化教学初探

教育生态观为中学化学教学系统中存在的问题提供了新的视角,以此审视目前的中学化学教学实践,就会发现诸多问题．新课程改革的生态化取向和情境学习理论为我们解决这些问题指出了方向,提供了理论依据．     

生态体验作文追求的“三变”

《语文课程标准》提出:写作要写自己要说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。新课程倡导的就是生态作文。生态作文追求情感