课程思政理念下水资源规划及利用课程教学改革探索

以课程思政教育理念为背景,基于水资源规划及利用课程教学过程中存在的问题,本文探讨水资源规划及利用课程思政建设的必要性,明确该课程思政教育的培养目标,充分挖掘课程蕴含的思政元素,形成3+2+x的教学模式,即课前、课中、课后3个教学环节,线上、线下2种教学渠道,探究式、案例式、启发式等x种教学方法。将思政元素融入教学,发挥课程思政与思政课程协同育人的作用。     

高校体育课程思政的生成逻辑、价值意蕴与实践向度

文章采用文献资料法、逻辑分析法,对新时代体育课程思政的生成逻辑、价值意蕴与实践向度进行深入剖析。体育课程思政有助于提升体育课程教育站位的顶层设计,有助于实现“体育强国”国家战略,有助于落实“立德树人”根本任务。在实践过程中,打造体育课程思政目标协同体系,形成学科特有的课程思政元素库,构建因材施教、循序渐进的体育课程思政模式、设置全方位、多层次的评价结构和师生协同、实用客观的评价方法,以学生为中心,不断践行体育课程思政立德树人宗旨。     

学科内容知识视域下我国体育教育专业运动技术技能课程教学改革路径研究

运用文献资料和理论分析研究方法,对我国体育教育专业运动技术技能课程教学改革进行现实检视,以把握我国体育教育专业运动技能课程教学改革的切入点、着力点和落脚点。研究同时引入美国学科内容知识理论,阐释该理论的本质内涵和主导思想,解析该理论对于我国体育教育专业运动技术技能课程教学改革所产生的价值,归纳总结出其对我国体育教育专业运动技能课程教学改革具有促进作用的理论内容,结合当下我国体育教育专业发展,提出我国体育教育专业运动技术技能课程教学改革的优化路径,即通过优化“教学目标、教学内容、教学实施、教学评价”4个方面内容,来实现我国体育教育专业运动技能课程可持续发展。     

让幼小衔接回归儿童生活常态

幼小衔接不仅是知识层面的衔接,更重要的是通过儿童心理品质、行为习惯、学习能力等方面的培养,实现全面而科学的衔接。我们需要从儿童本位出发,关注儿童身心发展,在游戏中渗透,让幼小衔接更加贴近儿童日常的生活。     

智能制造背景下高职机电一体化专业人才培养模式改革

本文围绕智能制造背景下高职机电一体化专业人才培养模式展开探究,期待能通过有效发展实现课程体系的优化建设,改进教学模式与人才培养机制,为高职院校机电一体化专业人才培养提供有效支持,更为我国制造行业迈入智能制造时代提供助力。     

专业课“横向”思政教学的探索与研究

本文探索了“横向”思政育人新方法,通过构建“教管联动”新桥梁,重新挖掘相关的思政元素,将课程思政育人横向拓展到课堂之外,深入到学生平时生活学习中,形成管理干部、任课教师协同育人新模式,实现立德树人的目标。     

高职电商运营一体化教学学习任务设计的思考与探索

一体化教学整理融会教学环节,把培养学生的职业能力的理论与实践相结合,制定教学计划与大纲,构建职业能力整体培养目标体系,它是职业教育的一种卓有成效的教学方法。文章对高职电子商务运营一体化教学学习任务设计进行思考与探索。     

数字媒体艺术设计专业思政一体化渐进式设计与实践研究

结合新时代产教融合背景下专业教学的特点和现状,采取“主干串联,支干延伸”的方法构建专业思政多层次目标,通过数字媒体艺术设计专业试点,将思政元素有延续性地贯穿基础、核心、实践、拓展等四个学习阶段,以点带面形成一体化渐进式专业思政脉络,为专业思政全面整体的融入提供可操作性和具有现实价值的整合策略思路。     

思政课程在大学英语词汇教学中的实践研究

大学英语的词汇教学不仅应注重对学生词汇及语言知识的传授,也应注重对学生价值观的引领。在大学英语的词汇教学中,思政教育是其不可或缺的一部分,如何将其润物无声地融入大学英语的词汇教学中值得深思。文章针对思政课程和大学英语词汇教学融合的重要性、存在的问题以及可行性路径进行了剖析,旨在为新文科背景下大学英语课程思政及词汇教学提供有意义的借鉴和思路。     

课程思政理念下大数据与会计专业课程教学改革研究——以管理会计课程为例

现代信息技术的高速发展,推动会计行业向智能财税转型和升级,同时也对大数据与会计专业人才培养提出了新的要求。优秀的会计人才不仅要掌握会计理论知识和实践技能,还要具备正确的人生观和价值观,能遵循会计行业的道德准则和职业操守,这就使课程思政建设逐渐成了会计专业教学改革的主要方向。文章通过探讨大数据与会计专业课程思政的建设现状,以管理会计课程为例,分析思政内容体系和课程思政体系的建设策略,为大数据与会计专业课程教学改革提供借鉴参考。