课程思政融会儒墨文化的探索与实践——以高职信息技术公共课为例

针对如何在课程思政中融会贯通儒墨传统文化,传承古代优秀传统文化,以高职信息技术公共课为例,基于儒墨传统文化,归纳提炼(山东班墨)工匠精神、(儒墨文化)文化自信等思政元素,通过“儒墨会通的四载体六方法”实施路径,开展课程思政教育,为全国高职信息技术公共课教学、课程思政教育和文化传承探索了路径和方法。     

“互联网+”时代高校艺术类课程改革路径探索

随着信息技术的飞速发展,当前社会已步入“互联网+”的时代。艺术类课程是高校教育教学的主要构成部分,对培养学生审美能力、审美素质有着积极作用。目前,部分高校艺术类课程未紧跟社会趋势进行改革,导致课堂教学普遍存在内容枯燥、教学方法落后等问题,这在一定程度上影响了大学生学习的动力。对此,为转变该现象,高校艺术类课程教师需及时转变传统教育理念,在“互联网+”时代下不断优化自身教学方法,充分调动学生参与艺术类课程的积极性,以此为培养学生良好的艺术鉴赏能力提供保障。针对“互联网+”时代高校艺术类课程改革的路径进行探索,以期为高校教师提供借鉴。     

新课程下农村中学英语教学之探讨

伴随着课程改革的全面实施和英语教学改革的快速推进,农村学校英语教学同样面临着如何改革提高的问题,特别是教学方法上的经验积累和学习创新,成为全面提高教学质量的重要环节。     

思想政治课教学如何实践"以生为本"

“以人为本”是教育未来发展的重要趋势,是现代管理学的黄金法则,也是当前我国基础教育课程改革理念的体现和追求。思想政治课教学中也要贯彻“以生为本”的思想,就是要坚持“以生为本”,促进学生的全面发展。笔者在教学中结合教材、学生实际和时事热点等,总结出思想政治课教学力争做到“三转变”、“两培养”、“一提供”,方能实践“以生为本”。     

农村幼儿园教师课程游戏化能力提升的实践策略

课程游戏化能力是一系列专业能力的综合,是影响农村幼儿园课程改革的“瓶颈”因素,主要包括教师对游戏化活动的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力、诊断改善能力等。提升农村幼儿园教师课程游戏化能力的实践策略主要有三条：（1）建立“三级三类”机制,巧用行政管理的推动力量,为课程游戏化能力的提升提供外部保障;（2）构建“U-G-K”共同体,发挥专业群体的引领作用,为课程游戏化能力的提升搭建平台;（3）形成“诊断—改进—反思”循环圈,激发教师主动成长的内在动力,为课程游戏化能力的提升拓宽路径。     

“三新”改革背景下高中英语课程资源开发路径探究

“三新”改革即普通高中新课程、新教材、新高考改革。“三新”改革标志着现阶段高中育人方式的重大转变,培养核心素养,落实立德树人根本任务,对包括英语教学在内的学科教学提出了挑战。本文从开发隐性课程资源、开发移动学习资源、开发社会学习资源等三个方面探讨开发课程资源的有效路径,以提升英语学科应对新时代教育挑战的能力。     

语料与思政视角下的高中英语教材分析——以Unit 4 Adversity and Courage为例

阐述语篇的内涵及其相关研究。运用语料库分析软件,对人教版高三《英语》选择性必修第三册Unit 4 Adversity and Courage的两个语篇进行数据化处理,探讨该教材与新课程标准的契合度,以及开展“课程思政”的可行性,并对该教材的编写和使用进行评价反思,以期为广大英语教师和教材编写者提供参考和帮助。认为教师应以发展的眼光看待教材语篇中的有益性话语和中性话语,充分利用有助于学生形成正确价值观的内容,挖掘其中的德育因素,引导其以批判、思辨的方式审视问题,从而培养其英语学科核心素养。     

中小学教科书编写的技术要义和编辑视野——以理科类教科书为例

教科书作为知识的物化载体,是非常重要的课程资源,是教师教和学生学的主要依据,是落实国家育人目标的重要依托.教科书的质量直接影响人才培养和课程目标的达成,直接关系到民族的希望和国家的未来.因此,教科书的编写出版是中小学课程建设的核心要素之一,特别是理科类教科书,因其严密的逻辑结构和独特的编写体例,对教科书编辑的要求有别于...     

工业控制系统信息安全沉浸式教学探究——以浙江大学为例

如何高质、高效培养满足工业企业现场需求的工业控制系统信息安全复合人才,成为了国内高校面临的教学难题。基于此,文章以浙江大学为例,对工业控制系统信息安全沉浸式教学进行深入探索,设计了虚实结合的工业控制系统信息安全实训教学平台,并依托此平台开发了工业控制系统信息安全实训教学课程,弥补了工业控制系统信息安全教学过程中应用场景的缺失。课程教学实践及其满意度分析表明：学生可以沉浸在高逼真的工业控制应用场景中完成课程学习,还可以与实训教学平台互动,既突破了单向灌输式教育模式的禁锢,也充分调动了学生的好奇心与学习主动性,使学生能够更加系统、快速地掌握相关知识,并积极动手实践操作,提升了其解决实际问题的能力。     

“课程思政”的价值意蕴与行动路向

培养社会主义事业的接班人,是中国高校的责任和义务,但少数青年学生的思政素养与国家发展需求出现了不平衡的情况。立足于高校专业课程中有关"课程思政"的建设情况,阐述了专业课程实施"课程思政"的价值,剖析了造成当前思政课程效果不理想的原因,从完善相关配套机制,改良教材体系,以及提高教师队伍思政素养三方面入手,试图为"课程思政"的实施行动路向提供有效参考。