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911.
新课程标准下体育教学方法的改革 总被引:4,自引:0,他引:4
王朝栋 《职业技术教育研究》2005,(4):16-16
新的体育与健康课程标准,提出了八个基本理念:淡化“竞技体育”的教学模式,牢牢树立“健康第一”的指导思想;重视体育课程的功能开发,增强体育课程的综合性;培养学生的运动兴趣,树立学生终身体育的观念;培养学生的意志品质,提高学生的社会适应能力;以人为本,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益;重视体育课程资源的开发;改革体育考试和评价方法,综合评价学生的体育学习。 相似文献
912.
郭月梅 《伊犁教育学院学报》2003,16(2):105-108
中学历史活动课教学有利于教师树立新的教育理念;有利于培养学生的创新能力和实践能力。活动课要强调学生的自主性、能动性、创造性,发挥学生在课堂上的主体作用。活动课的实施过程中还应注意:趣味性原则和全体性原则、及时评估的原则、次数适当的原则。 相似文献
913.
马刚 《北京教育(高教版)》2005,(7):28-29
学校是培育人才的场所,这是人所共知的道理;教书育人是人们常挂在嘴上的对教师的要求。校长是学校办学理念的提倡者,能否真的把“教书育人”这四个字理解好、处理好、实践好,真是一件难事。 相似文献
914.
前川一小创办于1928年,坐落在黄陂区前川街老城区,是一所隶属于前川街管辖的全日制完全小学,现有学生2386人,36个教学班。学校占地面积28800m2,建筑面积7750m2,生均校园面积和建筑面积分别达到12.1m2和3.24m2。校园布局合理,设施完备,功能区划分明确。建有标准的水泥篮球场、60 相似文献
915.
当今学校正处在一个激荡的变革时期,发展是现代学校的根本性特点,创新是现代校长的典型特征。教育能否办好,首先取决于校长的创新意识。校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位,校长是学校办学方向的引导者,教育方针政策的贯彻者,师生员工的教育者,人际关系的协调者,学校运转的组织者?所以,探讨创新型校长的素质,对于深化教育改 相似文献
916.
新课程理念下的化学课堂就是要强调学生综合能力的训练,而培养创新人才、建立创造性思维是训练学生综合能力过程的关键.本文依据中学化学学科的学习特点,通过化学课堂的典型案例,着重从教师教学方法的角度阐述新课程理念下培养学生创造性思维的意义和方式,使学生在形成创造性思维方面得到改善. 相似文献
917.
苏霍姆林斯基说:“学校的领导首先是教育思想的领导,然后才是行政的领导。”由此可见,校长的教育思想和教育观念往往是一所学校的灵魂。校长要有效实施学校管理,提高办学效益,就必须从树立科学的治校理念入手。“以人为本,质量立校,管理强校,特色兴校”是一所学校兴旺发达的必由之路。 相似文献
918.
五四人文启蒙的主题,即诉诸个人自主、人民主权与科学文化教育,全新改造国民性。这一主题不仅是临危创生,而且在迎受苏俄革命期间随机应变地赢得了历史性的飞跃。尤其后来还经过了一种长期而曲折体现的历程。在当代谋求五四人文启蒙的主题的继承、创新及超越,有必要沿着马克思东方史观的理论思路加以切实的探索。由此可能导出当代中国人文理念创新的物质实践基点,即:1.农村土地承包经营的个体化渐次转为集体承包的科技装配的大生产方式。2.走中国农村土地资源置换之路,使零散分布的村落撤并整合为现代农村社区,腾出更多的土地资源,供农村多种经营所用。而当代中国人文的创意取向可集中陈述为:当代中国开明公益的人民主权政治和开放诚信的“人和”伦理德治的有机联结。 相似文献
919.
后现代教育思维强调自组织、隐喻、平等互动、开放性和多元化,对新时期高校德育主体、德育环境、德育关系、德育理念、德育内容和方法等方面提供了诸多启示。 相似文献
920.
科学探究教学评价体系的构建与实践 总被引:6,自引:0,他引:6
自我国科学(7-9年级)课程标准颁布以来,科学探究教学评价的问题未能 很好解决。基于此,我们探讨了科学探究教学评价的基本理念,并在此基础上结合 科学探究教学实践的基本模式,设计科学探究教学评价体系的一级和二级指标,构 建了一种完整并易于操作的科学探究教学评价体系,为我国科学教育的顺利实施提 供启示和引导。 相似文献