阅读反刍:把理性植入童心密林的深处——关于“说理性课文”教学的实践

"说理性课文"是小学语文教材的重要组成部分,是学生学习语言、领悟道理、开启心智的重要载体。教学中教师要遵循儿童的认知规律,体现教学目标达成的过程性特点,并且按照语文学科教学的要求,在引导学生辨析事理的同时,加强对语言文字的品味和感悟,实现会文与悟道的统一。     

从我国医患报道案例论共有媒体中公民理性文化的缺失

共有媒体是在Web2.0背景下,从公众角度提出的处于新的发展阶段的新媒体概念。在该阶段,公众通过媒体平台参与和共享信息,展现其个性化,在获得自我认同的同时,存在着理性文化的缺失。本文从医患报道案例去探讨共有媒体中公民理性文化的缺失现象,主要剖析了公民理性文化缺失的原因,并提出了一些建议。     

基于利益观的大学生廉洁教育与理性精神培养

廉洁教育是以培养人们正确的物质利益观为核心的一种理性精神教育,它的目标包含树立从低到高三层次利益观:其一,不取不当之利;其二,奉献成就利益;其三,关爱兼济天下。以自主自律、科学理性与价值理性为主要路径的理性精神培养,能有效培养大学生不同层次的利益观,取得廉洁教育的持久实效。     

把握追问的时机 生成课堂精彩

正在语文课堂教学中,当一个问题提出以后,为了加深学生对问题的进一步认识,教师需要根据师生对话情况再次进行提问,直到学生能够理解课文内容为止,这就是"追问"。适时恰当的追问可以有效发展学生的思维,促进学生知识的生成,提高课堂教学的有效性。然而,在平时的语文课堂教学中,不少教师的追问却流于形式,问题浅层化。那么,怎样才能实现有效的课堂追问呢?笔者认为,教师只有把握课堂追问的时机,才能使语文课堂生成更多的精彩。     

对大学生拾废品的理性思考

据媒体报道:一个刚参加工作不久的大学生利用夜间出来捡拾废品以补贴自己的生活,冻晕在街头,幸亏被一位巡查路过的城管执法人员及时发现,才避免了悲剧的发生。这年头有关大学生就业的轶事还真不少,诸如洗脚妹殡葬哥保安哥擦鞋妹掏粪哥猪肉哥送气哥不一而足,现在南京的这位大学生竟     

教学中多多关注“后半段”——怎样上好复习课？

最近看到的课堂，多半注重认识过程的前半段：创设情境、提出问题、分组探究、汇报归纳，以至有所发现．这是从感性到理性的认识过程．但是，众所周知，认识过程还有理性认识的加深，并反作用于实践的后半段过程．     

一节“目标追问下的问题驱动教学模式”课尝试

"目标追问下的问题驱动教学模式"就是从目标出发,寻找使结论成立的条件的一种思维模式.第一,必须弄清问题,找到最容易实现目标的条件.第二,拟定计划,即怎么将复杂的问题分解为若干个简单的问题,逐一解决每个简单的问题.这时,我们要做的工作是找出已知数与未知数之间的联系.如果找不出它们的直接联系,我们不得不考虑辅助问题.最终得出一个求解计划.第三,实现计划:(1)实现求解计划,检验每一个步骤;(2)能否清楚地看出这一步骤是正确的?能否证明这一步骤是正确的?     

析清代休宁地区孝行中的刲股之举

刲股疗亲作为一种孝行,在清代的休宁地区有刲股者队伍庞大,成分复杂;刲股施药对象扩大;刲股方式渐趋理性,刲股行为隐蔽及疗效不确定等特点,而促成此态势的原因亦相当复杂。     

新形势下强化大学生爱国理性思维引导的思考

随着我国经济、科技、国防力量的不断提升,欧盟、北约及周边国家与我国的关系也在不断的变化。在这复杂局势下,透过现实及网络平台,我们发现部分大学生存在着思想认识模糊、误判愤青等众多现实倾向:感性爱国激情高涨却理性认知不足;缺乏科学的世界观、大局观、历史观,容易引发错误舆论盲目宣泄等。为此,需要从深入学习党史国史军史、培养世界眼光大局观、深入分析民族性格复杂性、扭住网络平台引导等方面,探索强化大学生爱国理性思维引导的有效路径,培养新时代有抱负、有思想的社会主义接班人。