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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
感悟与训练恰似车之两轮、鸟之两翼,驾驭着语文学习之列车平稳推进,支撑着语文学习之鸟翱翔语文课程王国,虽然侧重点不同,但它们互为里表,互为支撑,互为促进,路径不同,但目标是一致的,两者之间的作用难分彼此,地位是平等的。语文教学应该引领学生在感悟中训练,在训练中深入感悟,让感悟和训练各司其职,相得益彰。 相似文献
215.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
在幼儿园阶段,学生的学习能力还处在发展启蒙的初期,对一些陌生事物的认识能力也比较弱,但是该阶段幼儿的模仿意识是比较强的,而且其学习和行为也比较容易受到同龄或者年长群体的影响,因此在幼儿阶段的语言教学可以依据这几个方面设计。 相似文献
216.
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
新课改的发展使得"理解性学习"成为新的教育课题,理解性学习理念下的初中英语教学要求教师要摒弃"灌输—接受"式教法。对理解性学习理念下的初中英语教学的实践问题进行介绍。 相似文献
219.
220.
《校园英语(教研版)》2016,(19):4-5
本文基于双重代码理论中,试图探讨英语新闻阅读过程中如何通过意象构建来提高阅读效率。双重代码理论指出,意象构建能帮助学习者突破语言水平的制约,通过利用语言表现系统和意象表现系统两套系统来提高阅读效率。将双重代码理论运用在英语阅读的教与学意义犹为重要,本文则将研究重点集中于学习者常见的阅读材料且易于产生意象的文本即EFL新闻阅读。 相似文献