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介绍图式理论、阅读理解的内涵和层次,分析图式理论在阅读理解中的作用及对阅读教学的影响,提出教师应利用语篇、文化背景、阅读策略等各种教学资源,设计和开展结构性活动,以加强学习者的语言图式,帮助他们提高阅读理解的水平。 相似文献
222.
正一、激活文字,创设形象语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想象,不懂得进行再创造,那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念,而无表象组成的生动画面。这样,就不可能进入作者所创设的意境之中,不仅无欣赏乐趣可言,而且难以理解作品的意蕴。科林伍德在《艺术原理》中指出:"真正艺术的作品不是看见的,也不是听到的,而是想象中的某种东西"。阅读教学中,教师的任务之一就是引导学生驰聘想象,透过文字看到图画,透过语言看到生活,置身于作品之中,获得人生感悟和美的享受。如阅读郁达夫的《故都的秋》第四段"北国的槐树,也是一 相似文献
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224.
《校园英语(教研版)》2016,(36)
众所周知,新时期初中阶段英语教学的主要任务之一,是培养学生的阅读能力。随着新课改的不断深入。教师的教学理念和教学方式有了实质性的变化,师生互动、动手实践、自主探索与合作交流等现代教学方法,已广泛应用于中小学的英语课堂阅读教学。然而,当前英语课堂阅读教学效率有待提高仍是事实,如何提高学生们的阅读能力已经成为当前英语教育亟待解决的问题。基于此,希望广大教育工作者能够引起足够的重视。 相似文献
225.
现行语文教材充分体现了语文课程特征,开放而又充满活力。这对阅读教学提高学生的语文素养有良好的促进作用,但如果不思考新时期学生特点和人才培养需求,就不可能达到理想的教学目的。 相似文献
226.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
语言理解与运用,处于语文核心素养整体结构的基础层面,是急需提高的语文素养。理解是运用的前提,两者是相辅相成的。在阅读教学中践行"言意兼得"有利于提升语言的理解和运用能力。从精选教学内容、设计有效教学路径、设计语言实践等方面探索言意兼得的有效教学策略,旨在提升学生的语用能力及语文素养。 相似文献
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我们在语文课堂教学中必须坚持以学生为本,努力寻求多媒体和传统教学手段的最佳结合点,适时、适当地运用多媒体,提高语文教学的实效。 相似文献
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标题配对是英语阅读理解题中的重要题型之一,教师在备考复习时应注意下列要点。
一、熟悉标题的语言特点
近几年高考英语阅读理解考查实践表明,标题配对常有下列几种句式。 相似文献