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针对当下中小学班主任“没人当”“当不好”的问题,浙江省宁波市通过构建班主任“全景式培养”体系,助推更多班主任走上专业化发展道路。一是建立由政府、高校、中小学校全方位协同的“G-U-S”专业支持体系,为班主任的理论素养和专业能力提升提供专业支撑;二是建立全覆盖全领域的培养培训体系,培养更多富有胜任力的班主任;三是建立目标导向的全贯通发展激励机制,提高班主任的专业地位和职业荣誉感,增强队伍凝聚力。 相似文献
62.
吴成荣 《长江工程职业技术学院学报》2007,24(4):51-52
分析了新时期企业财务管理目标的结构体系,阐述了企业财务再生策略,提出了企业财务管理应拓展的内容. 相似文献
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正一、全年工作进展2013年职协秘书处按照部领导和会领导指示要求,紧密围绕部职业能力建设中心任务,大力服务技校和企业会员单位,推动开展了以下工作:(一)面向会员,推动开展社团工作4月份先后召开三次会议,厦门技校委员会24届年会,上海技能大师工作室建设座谈会,洛阳学术委员会和理论研究座谈会,向职协的技校、 相似文献
64.
课题组于2012年11月向学校申请了《数控铣加实训课程与工作室建设》研究课题,2013年1月通过立项审批,同年3月正式开题研究。一年多来,在学校各级领导及有关企业的大力支持下,本课题组全体成员群策群力,分工合作,根据人才培养模式的改革方案和课程体系的要求,按照国家职业资格标准的要求,编写完成了《数控铣床/加工中心编程与操作》的课程标准以及相关校本教材,完成了精品课程的建设,进行了数控铣加工作室的建设。 相似文献
65.
66.
艺术类高职院校服装材料学教学过程中存在许多问题,根据艺术类高职学生的特点,结合教学实践,应从使学生从思想上重视、提高学生的学习兴趣、优选教学内容、灵活采用多种教学方法与手段、改进考核方式等几方面对传统服装材料学教学进行改革,以充分挖掘艺术类高职院校学生在服装设计开发方面的潜能,满足当前服装人才市场发展需求。 相似文献
67.
2014年8月8日和8月9日,笔者有幸参加了广深佛三地历史小组合作学习策略研讨会,观摩了四节高三历史小组合作学习展示课。这四节课中有2节课的授课教师来自深圳吴磊名教师工作室.另外2节分别由番禺象贤中学的黄华林老师和顺德容山中学的陈维坚老师授课, 相似文献
68.
陈忆 《柳州职业技术学院学报》2015,15(2)
针对当前各高校艺术设计专业多采用工作室模式进行日常教学的过程中出现的问题,对当前工作室模式的利弊进行分析,结合宁波大学科学技术学院环艺设计专业运行多年的联合工作室模式的经验,提出更符合艺术设计专业特色学科发展的联合工作室模式,并对建立指导教师团队、教学模式及实践方法等方面做了分析与研究. 相似文献
69.