算理和算法可以兼得的幸福

华东师大张奠宙教授与北京教行学院张丹教授的一组“争鸣”文章．不仅仅是对于算理和算法哪个更承要的争论．更赴两位救授深层的不同教育理念的碰掩。对于我们一线教师来说,不庇陔仪仪从表面看待这个问题。这不址简啦的选择阵营的问题．更应该试图从深层去理解．并能用自己的这种理解去指导实际的教学工作。因此我认为有必要厘清以下几点：     

小学课堂教学师生互动的方式

新课程标准强调教师的教与学生的学要进行互动,教师要在教学过程中与学生共同发展,满足不同学生的学习需要,促进学生主动地、富有个性地学习,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。课堂教学中,常用的师生互动的方式有以下几种。     

我对高职数学教学的几点认识

在以就业为向导的理念下,高职教育的目的主要就是要针对市场需要,加强学生综合素质的培养,让学生具有适应现代社会岗位需求的能力和具备随着未来社会发展应有的转岗,转业的适应能力与敢于自主择业、创业的素质能力,而这些能力必须让学生在校期间很好地掌握与专业知识有关的数学知识,而如何教会这些学生必要的数学知识,我认为应注意以下几点...     

新课程理念下的作文教学思路初探

《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确,文从字顺地表达自己的意思．能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作．”同时,新课标也明确指出了各个阶段的目标．不难发现,新课标要求作文教学应有整体思路,要循序渐进．学生作文重在自我表达,发展个性;重在交流信息,传达思想,适应社会需要．在新课程背景下,教师必须突破已经形成的写作教学误区,采用开放式教学方法,放飞学生思维的翅膀,让他们翱翔于高远的天空．为此,我们在实践中不妨从以下几个方面作初步探索．     

数学学习不是简单的模仿

数学解题需要模仿,但模仿只是开始,不是目的.数学学习不是简单的模仿,要想深入学习数学,仅有模仿是不够的,关键是理解,理解了才能掌握,才能运用,当然也就能够解题了.下面结合“一元一次方程的应用”的教学片断的对比与分析,旨在揭示教师的教     

以梦想课程提升办学品质

梦想课程包括阅读梦想、艺术梦想、科技梦想和旅行梦想等方面,它基于学生短板,打破学科界限;基于学校核心理念,实现螺旋式渐进;基于场馆建设,深耕个人意义,力争用学科精神让学科"站"起来,用人文精神让学生"站"起来。     

小议体育教师的业务能力与知识结构

体育教师是从事体育教学工作的专门人才,根据其职业特点,必须具备比较全面的业务能力。一、全面的业务能力1.运动能力。体育教师应具有全面的运动能力,熟练掌握各运动项目,并在"多能"的基础上有"一专",这样才能满足教学及课外训练的需要,有利于全面开展学校体育工作。2.教学能力。包括:制订各种教学工作计划的能力,根据学生的特点和场地器材实际灵活运用教学方法和教学大纲和教材教法的能力,组织学生进行     

食品微生物技术课程“理实一体化”教学设计与思考

食品微生物技术课程通过企业调研、岗位分析,进行了准确定位,从岗位任务需要和职业标准的需要,合理设计了课程的教学内容。本课程打破传统的系统化教学,将原有的理论与实践分开教学的内容进行融合,重新构建新的课程结构,以项目化教学模式进行重构,充分体现了职业教育特色。     

对话京都产业大学校长藤冈一郎 京都产业大学的“三明治式”教育

日本京都产业大学是日本西部最著名的综合性私立大学之一,也是关西地区"八大名门学府"之一,由著名的天文学者荒木俊马博士创设于1965年,设有涵盖人文、自然、社会学科的多个院系和研究所。创办以来,学校源源不断地为日本的经济发展输送优秀且负责任的人才,践行着学校"培养将来能够担负起社会责任的出色人才"的办学宗旨。