瑞吉欧社区管理模式对我国家园共育的启示

瑞吉欧教育方案在社区文化基础上形成了独具特色的社区管理模式。借鉴瑞吉欧社区管理模式。必须思考我国社会历史文化可能提供的支持系统,把家园共育作为民主合作教育的突破口;实施家园共育时,教师应该把家长看作合作伙伴而不是顾客;记录为家园共育提供了重要平台。     

孩子的表达与教师的记录

瑞吉欧的教育者相信：孩子有100种语言,要尊重孩子的表达。教师要为孩子的表达创造机会和条件,为孩子提供各种材料、工具,鼓励孩子利用这些材料和工具来诠释他们观察和思考到的东西。教师提供材料的目的更多地是为了让儿童能表达自己的想法,提供给儿童的是活动的材料和思路,而不是让儿童模仿或者复制的范例。     

家长也可以进行方案教学

随着对瑞吉欧教育理念的不断学习和教育实践的尝试，方案教学在我园得到进一步的推广，并产生积极深远的影响?当家长看到自己的孩子学习更加主动，兴趣越来越广泛，探索精神大为增强，都深深感受到这种以幼儿发展为本的教育方式带给孩子的好处。     

瑞吉欧儿童美术教育特点及启示

瑞吉欧儿童美术教育特点表现为:"美术活动"是儿童的一种语言,"工作坊"是儿童从事美术活动的专门场所,"美术作品"是由儿童原创而成,"儿童美术作品解读"是教师的重要教学策略。因此,我们在儿童美术教育中特别注意,儿童美术行为的本质不是技能而是语言,儿童美术学习的目的不是技巧而是创造,儿童美术活动的空间不是教室而是作坊,儿童美术教育的关键不是训练而是解读。     

方案教学在中国实施的适宜性探讨——以瑞吉欧为例

瑞吉欧是当代幼儿教育特别是方案教学的典范。在我国实施方案教学虽然存在一定的挑战,如对我国儿童观、教师观、教育观的冲击等,但同时也并存着机会,从《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的相关内容中,可以发现方案教学在中国实施的机会和适宜之处。     

瑞吉欧·埃米利亚学前教育方案的生态学启示

从人类发展生态学的视角看,瑞吉欧强调学校是一个关系系统,它时刻渗透着人类发展生态学强调的“将儿童的发展置于各种生态关系之中”的价值取向.我国的学前教育应以此为借鉴,关注儿童自己的活动,建立家庭、幼儿园、社区间的合作体系,并立足本国文化为学前教育的发展提供广阔的背景.     

瑞吉欧学前教育系统中幼儿对美术语言的运用

引起当今各国学前教育工作者关注的瑞吉欧·爱米里亚学前教育系统有两大特征,除方案教学外,另一大特征就是鼓励幼儿运用美术语言或其他符号表征系统,记录和表达他们的记忆、想法、预言、假设和情感,在探索世界和表达自我的过程中增长智慧和才干。在瑞吉欧学前教育机构中,儿童画、雕塑、手工作品以及其他表征物十分完美地表现了幼儿对世界的理解,阐明了幼儿对其所探索的事物的认识和建构的过程,同时也表达了幼儿的情绪情感。瑞吉欧学前教育系统对幼儿运用美术语言的重视,明显受到了当代将符号语言看作儿童多元智力表现的形式这一理论的影响。     

学前教育公平探析

形式上的教育公平主要是法律上的公平,即公民享有平等的受教育权,实质上的教育公平指教育过程（尤其是课程）中的公平。我国现阶段学前课程中存在着不公平的现象,主要从课程内容和课程实施两方面进行分析。瑞吉欧课程对于实施学前课程公平是一个很好的借鉴。     

方案教学的几个特点

意大利教育家瑞吉欧的教育体系核心是其所实施的方案（项目）教学。因此,了解方案教学的特点,将有利于正确把握瑞吉欧教育体系的内在实质,有利于在幼儿教学实践中加以运用和借鉴,以达到“西为中用”的目的。     

基于瑞吉欧教育模式的学前教育路径探析

当前,瑞吉欧教育以其鲜明的教育特色和先进的教育理念风靡全球,越来越多的学前教育工作者把目光转向了瑞吉欧教育模式。瑞吉欧教育的儿童观、教师观、课程观、环境观、合作观等对我国学前教育的发展都有重要的启示意义。本文从瑞吉欧教育模式的特点出发,深入解读其成功的原因,有助于我们在学习瑞吉欧精神的同时,走中国特色学前教育道路。