良性互动与价值同构：网络舆论情感表达与主流媒体内容生产

情感表达已成为网络舆论的显著表征,但当前我国学界对网络舆论情感表达多持批判立场,将其负面意涵简单归因于情感的滥觞。本文从情感表达的价值面向切入,系统梳理了情感表达的正向意涵,即认知性与指向性、道德性与社会性、共情性与凝聚性,并将情感表达视作舆论引导的契机,探讨主流媒体的内容生产如何与日益情感化的网络舆论更好地互动是本文的落脚点。     

媒体深度融合发展的内涵、实践特征与优化路径

媒体深度融合发展的关键在于解决“用户连接之后怎么办”的问题。文章从内容生产与文化传播的维度探讨媒体深度融合发展的内涵、实践特征与优化路径,认为媒体深度融合呈现智能化、场景化和视频化的趋势,对目前媒体深度融合在传播主体协作、新技术应用、内容创新等方面的实践特征进行了分析,进而从价值取向、观念变革、技术赋能、受众参与和人才培养等方面提出媒体内容生产的优化路径,以助力媒体深度融合发展的有效落地与更好实践。     

新时代高校思政课教材编辑应强化四种意识

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思政课,教材建设是基础。中国特色社会主义进入新时代,对高校思政课发挥育人主渠道作用提出了新的更高要求。为推动高校思政课内涵式建设、高质量发展,思政课教材编辑在教材建设过程中应当强化政治意识、精品意识、服务意识、创新意识,提升核心素养与综合能力,推进思政课教材与课程改革同向同行。     

出版深度融合发展的内涵、机制与路径

出版深度融合强调社会监管规制和传受关系调适,以技术为支撑,以出版产品、服务、组织、形态融合为基础,是一个全面、深化的发展体系构建。在理念更新、结构调整、关系再造、动态调控等内在机制的指引下,出版深度融合应从深化出版技术融合,形成出版技术支撑体系;深化出版产业融合,增强出版发展内驱力;深化读者参与融合,增强传受互动;深化出版监管和规制融合,提升社会整体效益等方面努力推进,最终构建数字时代新型出版传播体系。     

沂蒙精神融入大学生思想政治教育的路径探析

沂蒙精神是沂蒙人民在长期的革命和建设实践中形成的先进群体意识,是中华民族优秀文化的重要组成部分。党群同心、水乳交融是沂蒙精神的核心要义,军民情深、生死与共是沂蒙精神的鲜明特征,艰苦奋斗、无私奉献是沂蒙精神的永恒主题。将沂蒙精神融入大学生思想政治教育,对当代大学生的培养具有重要的引导价值、激励价值和教育价值,有利于解决以往思政课中新时代感不够强烈、情感教育和理性教育容易脱节、实践应用性不够突显的问题。新时代,应从学生、教师、学校等多方发力促进沂蒙精神融入大学生思想道德教育,提升沂蒙精神的思想政治教育效果。     

曹魏相和歌艺术生产的新变

曹魏时期,相和歌艺术生产出现了新变化,表现出新的特点,主要是：设立了专业艺术生产机构清商署;“魏三祖”等最高统治者积极参与相和歌艺术生产实践;朝廷乐奏辞除汉古辞遗存外,其他皆为“三祖”依相和旧题所作新辞,且为三祖所专制;而曹魏相和歌辞的演唱功能也发生了变化,突显了对制词者个体情志的表现性一面,因而也更加侧重文辞及其意义。这些变化对于深入理解此后文人乐府歌诗的发展演变具有重要意义。     

研究生思想政治工作话语权的困境与对策研究

研究生是国家事业发展中人才和科技竞争的重要储备,也是意识形态工作中的重点对象,思想政治工作话语权与本科生不同.本文在研究生思想政治工作话语权研究现状的基础上,探讨了其目前存在的困境,并提出了培育素质过硬德才兼备的复合型队伍、发挥课堂思想政治教育主阵地作用等完善策略.     

媒体融合时代地方新闻短视频的内容生产与运营策略

随着融媒体的迅速发展,短视频用户的数量呈现出增长态势,逐渐成为大众获取信息的主要方式,短视频与传统媒体相比,更能为大众所接受,在新闻传播领域具有明显的优势。近年来,移动终端的普及化,短视频获得了更大的发展空间,地方新闻媒体应准确把握媒体融合时代机遇,采取更加科学的手段生产新闻短视频,通过有效的运营策略为新闻传播创造机会。     

媒介融合时代新媒体融入高校思想政治教育工作的路径

高校思想政治教育工作与新媒体的融合明确体现了新时代高校思政工作“因时而进,因势而新”的特点,将新媒体融入高校思政工作使得高校思想政治教育工作更加灵活有效且具有针对性,有利于我国高等教育“三全育人”工作机制的进一步更新和完善,为高校思政教育个体化展开起到较大的促进作用。     

“大思政”视域下党史学习教育与思政课的精准化耦合机制研究

党史学习教育与思政课的精准化耦合,是提升高校育人实效性的重要蹊径。中国共产党的历史是高校思政课教学的重要内容,高校思政课又是推动党史学习教育走深走实的重要载体。其精准化耦合机理体现在教育内容的耦合、教育价值理念的相同、教育对象的相通、教育实践的契合。但当前精准化耦合存在着耦合的内容程式化、耦合的方式单一化、耦合的主体能力局限化、耦合的重要性认识浅显化等问题。新时代背景下,应进一步完善党史学习教育与思政课耦合的顶层设计、健全党史学习教育与思政课耦合的运行机制、加强党史学习教育与思政课耦合的保障机制、完善党史学习教育与思政课耦合的评价机制。