人力资源价值会计核算与应用研究

在当今的知识经济时代，人力资源价值会计已成为人力资源会计的研究重点。本文提出了人力资源价值会计核算的原理和方法，可以完成人力资源价值核算在企业中的具体操作，建立起一套完整的人力资源价值会计核算体系，作为对企业现有会计核算体系的补充和完善，为企业内部和外部提供更加完备的会计信息。     

从“消费者”到“扩大再生产者”——对中国教育理论发展的思考

教育是一种文化现象，任何教育理论都生长在一定传统文化的土壤之上。中国是一个有着悠久历史的大国，应该说，在这样的环境下中国的教育理论也应与西方一样得到蓬勃发展。但是，虽然中国很早就有了教育思想，可作为一门学科的形成，中国教育学的发展是从20世纪初由国外“引入”的。回顾20世纪教育学在中国的发展历程，可以说中国的教育学一直充当着国外教育理论的“消费者”的角色，而非“扩大再生产者”。这里的“消费者”和“扩大再生产者”是借用了经济学上的两个术语来对教育理论主体进行形象化的描述。     

我们祈愿

还从未以如此复杂的心情去评说过去的一年——闹天灾就闹那灭顶之灾,受人祸就受那绝后之祸——但也有众多亮色,这又能让我们在2008的笑容支撑多久？     

论异步教学与学生主体性建构

正以迅猛之势发展的社会主义市场经济向我们提出了深化教育改革的迫切要求。从哲学的角度讲，所谓市场经济就是建立在生产者个体主动行为基础之上，并以个体（及由个体构成的生产者群体）参与经济竞争的积极性和效益作为基本推动力的经济。从计划经济向市场经济的转变，实际上是利益主体的转变。在原有的计划经济运转过程中。基本的利益主体是国家以及由计划导向人为组成的生产者集体。在这种计划经济模式中，生产者个体的地位、潜能、利益、发展被置于次要地位，其积极性、主动性、创造性受到压抑。     

政府保护下的分利模型

传统的分利模型是在生产者和分利者之间的资源配置，和现实经济差距较大。本文描述了一个改进的模型，引进政府变量后发现政府对经济产出和效率具有双重加速影响，从而说明政府在经济发展中的作用和责任。     

学校使命融入点滴

203学区共有14所学校,这14所学校有着共同的使命——将学生培养成为"自我引导的学习者、有合作性的工作者、有综合思维的思想者、注重质量的生产者以及社区的贡献者"。由于我们从芝加哥市区搬到郊区居住,儿子转学到了新家附近的海蓝小学(音译)。海蓝小学所在的203学区共有14所学校,这14所学校有着共同的使命——将学生培养成为"自我引导的学习者、有合作性的工作者、有综合思维的思想者、注重质量的生产者以及社区的贡献者"。(District 203will educate students to be self-directed     

大学科研服务组织创新发展探究

大学科研服务是指大学从自身的职能出发,以可应用的知识产品为内容进行的生产、应用等直接服务社会的资源整合活动过程的总称。它不同于以人才培养为内容的服务,有其内在发展的规律和逻辑,大学科研服务组织是大学科研服务经历了服务理念化阶段、产学研合作阶段之后,在知识经济背景下发展到组织化阶段的产物。它是在大学科研服务活动过程中,为     

操作系统中并发进程的生产者—消费者问题的研究

全面分析了生产者—消费者问题所有情况,如单个生产者、单个消费者、单个缓冲区;多个生产者、多个消费者、多个缓冲区.以及介于两者之间还有几种情况.提供了解决方案,帮助学生更准确、更深刻地理解和掌握并发进程程序设计的本质和技巧.     

手机小说“微传播”

微时代是指以微博作为传播媒介代表,以短小精炼作为文化传播特征的时代,微时代信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。人们恍然发现,原来传播交流信息乃至进行情感沟通,仅仅通过百余字就完全可以实现。对于接受者而言,消化信息的时间非常有限,而信息内容与数量却异常丰富,这就要求信息生产者