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991.
992.
993.
<正>新课程强调教师应成为课程的建设者和开发者,而对课堂进行有效拓展是创造性使用教材的主要途径之一。下面,谈谈个人的肤浅认识。一、课前拓展课前针对要学习的内容进行初探,是许多有经验的教师比较重视的,也是新教材要求上课教师必 相似文献
994.
闫保存 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):40-41
由于艺术生学习文化课的时间少,数学基础薄弱,接受能力差,因此数学教师要抓住其特点,激发学生学习兴趣,树立自信心,做好“新授课教学关”;实施分层,搞好“习题教学关”;有的放矢,搞好“复习关”。 相似文献
995.
蔡新华 《青苹果(高中版)》2008,(1):49-50
<正>一、学困生和优等生的差异因素在学习过程中,我们不难发现,优等生一般都有强烈的学习欲望,上课发言积极,注意力集中,善于对学习材料进行归类组合,解题时善于进行发散性思维,能够通过练习尽 相似文献
996.
强化教学环节和系统管理是做好“注册视听生”考试组织工作的先决条件.努力钻研计算机业务,熟练掌握考务管理软件.完善考试管理制度,狠抓制度落实. 相似文献
997.
998.
如何促进学生思维能力的发展,是化学教师追求的永恒主题,也是化学教师的一项重要任务。本文就初中化学教学中的思维训练作了较为详细的阐述。 相似文献
999.
韦杰 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
一、追解题后反思,求发散与提高的理论依据反思式学习的理论基础,包括认知心理学理论、有意义学习理论、建构主义学习理论等。主要教学模式有:学习环模式、探究训练模式、问题—探究—问题模式、自主、合作、探究模式等。 相似文献
1000.
<正>学生的创新意识并不是与生俱来,必须依赖于积极的指导和鼓励,因而教师在教学过程中要有意识、有计划地进行教育和培养。 相似文献