大学生心理骨干主动性人格和助人行为的关系：生命意义感与主观幸福感的链式中介效应

为了探讨大学生心理骨干主动性人格和助人行为的影响机制,为强化大学生心理骨干助人行为提供参考依据,采用主动性人格量表、生命意义感量表、主观幸福感量表、助人行为倾向问卷对广东省某高校501名大学生心理骨干进行调查。结果发现：主动性人格不仅可以直接影响助人行为,还可以通过生命意义感、主观幸福感的单独中介以及生命意义感—主观幸福感的链式中介这三条路径间接对大学生心理骨干助人行为产生影响。     

垂钓山水之间

头戴一顶灰蓝白条纹的长遮阳凉帽,身穿白色衬衣,脚穿一双白色的旅游鞋,双眼戴着一副墨镜,悠悠然坐在一把折叠椅上,鱼竿在前面高高扬起,双眼傻呆呆地望着那片微波荡漾的水面,这个人就是我.……     

庐隐小说人物内在矛盾性之探析

庐隐小说中最深刻的精神现象是一种复杂的生命焦虑:在追寻中焦虑,在焦虑中追寻.本文主要通过对文本的解读,探寻这种焦虑后隐藏着的创作策略,并在此基础上寻找结构后面的深层意义.     

整体视阈下深度学习的生命价值意涵及其系统建构

深度学习的理解需要从单一视角走向整体视阈。基于整体视阈将深度学习视为一个完整的生命现象系统,在整体的发展中呈现深度学习的生命意蕴,并以系统方法揭示和展现深度学习的整体性意涵。深度学习系统在知识、思维、能力、情境四要素的相互作用与发展中呈现其意义与价值。在意义构建的整体推动下,四要素不断交互作用并形成深度学习机制。其中,意义的设想、觉醒与建构是深度学习系统的自组织自循环动力;能力的生成、应用与迁移是维续深度学习系统的核心动力:共振情境的有力推进是维续深度学习系统的外部动力。     

浅析基于思维品质培养的劳动教育如何融合英语教学实践——以My dad at home and at work为例

劳动教育是学校教育的重要部分,将劳动教育融入英语课堂既符合英语课程标准要求,同时也是重要的课程创新。笔者设计教学活动时,从课前主动设计调查问卷、采访劳动者,到课中思考、分析、讨论劳动者形象,并创造诗歌,再到课后完成劳动主题小报,将劳动主题渗透到教育教学的每个环节,也将语言能力、文化品格、思维品质、学习能力逐一融合劳动教育,让学生对劳动有了更加深刻的认识,培养了学生尊重劳动、热爱劳动、积极劳动的情感态度。     

指向思维品质的高中英语阅读教学探寻

高中英语具有独特属性,阅读实践中,教师要精准把握教学视角和方向,对课堂教学展开多维探索,让学生在循序渐进中完成阅读,突破认知束缚,形成独特思维品质,为英语核心素养的升级奠定坚实基础。     

培养学生良好的个性品质

人的个性有一个不断形成和发展的过程,个性的形成与人的自身素质、所处的环境、社会活动有着十分密切的关系。以往我们的教育忽视个性的发展,因此发展个性教育具有极大的艰巨性和复杂性,要有效地促进学生个性的发展,就要转变教育思想和教育观念,对个性教育有正确的认识,建立有利于学生个性发展的教育管理机制。     

生命教育指导下的生物教学研究

近年来,青少年自杀、犯罪的新闻频频出现,使我们不得不正视生命教育。适时在初中阶段生物教学中强化生命教育,可以给学生带来潜移默化的影响。有利于学生形成正确的生命价值观,敬畏生命,善待生命,促使学生以更加积极的态度面对未来的责任和使命。本文从初中生物教学开展生命教育的意义和策略两个方面,对此进行了探讨。