“生命系统的信息传递”专题复习

1背景分析一方面,近年来,细胞间信息传递的方式、传递的过程和机理已成为高考命题的重要背景材料和重要考点;另一方面,生物个体的生命活动调节,生物群体中相互联系、相互制约以及生态系统中的生物与环境     

中国传统生命伦理思想的当代价值探讨

随着科技与商业的飞速发展,人类在当代遇到了日渐严重的生存危机。人们的目光越来越偏离于生命之本真意蕴,沉溺于现实利益,被物欲所羁绊。在物质生活极大改善的同时,生命质量却在日趋下降。在此背景下,重新挖掘并批判继承中国传统生命伦理思想中对生命、生死和修身养性等问题的关注与阐释,对于有效增强人们的生命伦理意识,建立文明健康的生活方式,提升生命境界,构建人人相亲、天人相契的和谐社会无疑具有极为重要的当代价值。     

对话

总是喜欢一个人,坐在临水的地方发呆,从背影望去,有一种傻气.妈妈说我命里缺水,于是我便怀疑是否与水的每一次近距离接触都像一番对话般完成了生命里一些东西的荡涤、沉淀与呼唤.     

基于学情的“向死而生”教学改进思考

“向死而生”是德国哲学家马丁·海德格尔在其著作《存在与时间》中提出的观点。这个观点对人如何面对无法避免的死亡,给出了一个终极答案——生命意义上的倒计时法——向死而生。“向死而生”站在哲学高度,用“死”即生命短暂的客观性激发我们把握今天、珍惜当下,用生命的宽度、厚度补足短暂的长度。     

对《丰碑》教学案例的再思考——与王元安老师和教材编者商榷

<正>《小学教学设计》2010年第9期刊登了山东单县王元安老师的文章《对"文本解读个性化"的思考》。文中,王元安引用了《丰碑》一课的一则教学案例,转录如下:师:你们觉得军需处长是一个怎样的人?生:我觉得军需处长是一个毫不利己、专门利人的人,他是个关心集体的英雄。生:军需处长是一个把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的好战士。     

充满生命的渴望与期待——沈苇的诗《废墟》赏析

生命是美好的，只有生命，才能享受美好，刨造美好。生命没有了，一切也没有了，如同一棵树，当它的生命停止的时候，它的包括绿在内的美丽也就销声匿迹了；如同一座城池，当它成为废墟的时候．它的繁华和灿烂也就不复存在了。古今中外的文人对废墟多有感叹，当代著名学者余秋雨先生也有精彩描绘：“片片瓦砾散落在荒草之间。断残的石柱在夕阳下站...     

打造生本课堂 培养学生自主发展能力——以人教版《道德与法治》第四单元《守护生命》为例

2016年秋季起初中起始年级开始使用全新的人教版《道德与法治》,教师的教学产生又一次新的"冲击",这引发了教师对教学理念、教学方法和课堂模式的思考。新教材从内容、立意、理念等方面都作出了改变,每一框内容的展开都围绕一条引领生活经验的线索。即从"运用你的经验"开始,引导学生将个体生活经验作为学习的起点,然后通过"研究与分享""相关链接""阅读感悟"和"方法与技能"等活动设计,在不同层面促使个体生活经验得以表达、分享、交流,引导学生在个体经验、师生经验的反思、冲突、碰撞中逐步达成共识,最后以"扩展空间"让学生回归到更广阔的真实生活领域,整个结构设计凸显培养学生自主发展能力的要求。但当前学生尤其是农村学生在学习、生活方面,被动性、依赖性明显,缺乏自主发展的意识和能力。     

感恩生命 创造奇迹——《鲁滨孙漂流记》读后感

这个暑假,我读了《鲁滨孙漂流记》,早就听说这本书很好看,等真正的阅读起来,更是被深深地吸引,故事情节跌宕起伏,惊心动魄,鲁滨孙惊人的毅力和百折不挠的精神深深打动了我,他热爱生命、热爱生活的乐观心态深深地感染了我。快跟我再来感受一番吧!鲁滨孙出生在英国约克市一个富裕的家庭里,他是家中最小的儿子。他的父亲想让他留在身边,做一份比较稳定的工作,可是鲁滨孙满脑子都是闯荡世界和航海冒险,最终他还是不顾家人反对,踏上了航海生涯。     

浅谈小学语文人文教育

小学语文的教学目标在新形势要求下呈现多样化特点,在此阶段开展人文教育有利于促进学生人文素养和综合素质的提升。本文针对人文教育的开展从多层面进行了剖析,以期促进新课改教学目标的更好实现。     

高中生物教学中生命观念培养路径

生命是生物的主要特点之一，生命观念则是生物核心素养的重要内容.在生物教学中培养生命观念，让学生理解生物的多样性、复杂性，有助于学生形成科学的生命观、自然观，可以为学生进行生物科学探究打下坚实的基础.为此，文章以高中生物教学为例，分析了生命观念培养的意义和路径，希望能通过生命观念培养让学生把握生物学科的特点.