在历史教学中渗透生命教育

在历史教学中渗透生命教育，是时代的呼唤，是历史新课程改革的要求。历史教师在教学过程中应树立良好的身教典范，着力构建富有生活力的绿色课堂，挖掘历史教材中丰富的生命教育素材。实施人性化的教学评价，切实把握好生命教育与历史教学的结合点和切入点，使两者相互促进，相得益彰。     

杰克·伦敦《热爱生命》中的生命观浅析

生命于我们而言是宝贵的,更是不可再来的,因此我们必须要热爱生命,珍惜生命。杰克·伦敦在他的《热爱生命》一书中真实地再现了主人公在身处绝境的情况下,忍受身体和心灵的双重痛苦艰难求生,最终获得成功的故事,谱写了一曲生命的赞歌。本文从小说的情节和内涵两方面对作者展现出来的生命观进行分析,从而更进一步地阐释了生命的珍贵性,告诫读者在生命的旅途中,需要心怀希望,树立起坚定的信念,并且在信念力量的推动下向着目标不断前行,如此方可使得人生绚烂多彩。     

悲悯与敬畏:生命观念的基础内容

生命观念居生物学学科核心素养首位,当属公民应有的基本素养。生命观念体现生物学科价值,更要注重其中的基本社会价值,即生命观念的基础骨架。生命现象表现多样,生命观念外延丰富。以悲悯生灵与敬畏生命为基本骨架的生命观念,可以照应现实需求,体现教育本真,支撑起它的诸多外延,彰显其基本的社会价值。某些社会现实问题,需要生命观念教育作出应答。     

试论中国结的艺术美

中国结这一中国特有的民间手工编结装饰品兼备了社会美、自然美、艺术美 ,本文从中国结的历史、发展、材料、技法和人文内涵等方面论述了中国结的审美依据。     

中央民族大学获“高等学校学科创新引智计划”2008年度立项

根据教育部、国家外专局最近下发的《关于高等学校学科创新引智计划2008年度建设项目立项的通知》，中央民族大学生命与环境科学学院薛达元教授主持的“民族生物学与生物资源保护利用技术项目”喜获“高等学校学科创新引智计划”2008年度项目的立项。该项目的成功立项，不仅能直接获得国家外专局90万元及学校按比例配套的项目经费的支持，而且充分表明了中央民族大学理工类专业研究水平的大力提升，在一些领域已经赶超国内理工类强校的水平。     

古诗教学:唤醒学生生命意识

近年来,随着素质教育思想的深入人心,教育开始转向以学生为本,开始注重学生的"智能形成"与"个性发展",开始关注学生的生命意识.生命意识是个体生命为了适应自身生存和发展的需要,依据先天的基因,加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和改造的潜在能量和欲求.语文教学具有浓厚的人文性、鲜明的形象性、强烈的情感性,这就为语文唤醒学生的生命意识提供了宽广的天地.下面笔者着重从古诗教学的角度来加以阐述.     

从《造林学》到《森林培育学》教材转变的思考

面向21世纪,我国林业发展指导思想和发展战略都有了新的变化,《造林学》到《森林培育学》教材的转变正是这种变化的具体体现,林业教育工作者如何理解这种转变的深层含意,转换观念,搞好教学工作是一个值得思考的问题.     

浅谈高中生物习题的变式教学

<正> 1 问题的提出习题是训练学生思维的重要材料,是教者将自己的思想、方法以及分析问题和解决问题的技能技巧施达于学生的载体。通过习题的变式教学形成生物学的基本思想、基本方法和基本态度所构成的认知体系,以及学会用生物学的思维方式去考虑     

心存感激天地宽

我是一株不起眼的小草，和许多高大的树木相比，我很渺小。 但我对这个世界心存感激，因为我也有着世界上最宝贵的东西——生命。我会和其他树木一样，享受大地同样的养料，感受太阳平等的爱抚，接受雨露一样的滋润。身边有鲜花吐蕊，头顶有蜂蝶围绕——我同样有长大的喜悦。     

浅谈几种实验动物在医学生物学中的应用

实验动物是生命科学研究的基础和重要的支撑条件.它几乎涉及到生命科学有关的各个领域.实验动物的标准化程度直接影响生命科学领域中研究成果的确立、研究水平的高低和研究产品的质量,因此常见实验动物已成为现代科学技术领域不可分割的一个组成部分.实验动物学,已经发展为一门独立的综合性基础科学,它的发展水平已成为衡量生命科学发展水平的重要标志之一.