浅谈新课改下的高中化学教学

课程改革要求教师迅速转变观念,接收、消化新的教学理念.这就要求教师转变教学方式,更多地关注学生,因学定教,以教促学,从分发挥学生的主体作用.在以往多年的化学教学中,我们虽然积累了一些成功的经验,但为了应对现行高考,还是偏重于知识的传播,但实施新课改以来,我们化学教师应当努力改变观念,探索教法,以适应新课程标准的要求.下面笔者谈几点看法.首先,开展探究式学习,培养创造性思维.探究式学习的过程,伴随着创造性思维训练过程,学生的     

为什么人们不读经典

经典总是关注那些具有根本和普遍意义的生存状态,它们构成了生活的最基本的框架,展现了生活背景上最广阔最朴素的底色。     

论省级对农电视频道的生存与发展

在国家着力解决"三农"问题、建设社会主义新农村这一时代背景下,全国多个省份陆续开办了专业的对农电视频道。由于没有多少可资借鉴的经验,也没有能直接产生作用的扶持政策,面对激烈的市场竞争,许多对农电视频道在实际运营中举步维艰。省级对农电视频道的生存困境实际覆盖与收视人群错位。由于无线覆盖投入太大,大多数对农频道依托有线网络传输,只有城区人口才能接收到     

高中数学分层教学研究

一、分层教学是什么分层教学是指根据一个班级内学生们的学习情况来进行分层,学习情况具体包括学生们的学习能力、原有的学习成绩以及对知识的掌握程度,根据不同层次的学生设定不同层次的教学目标,实施分层教学的方法培养学生旨在促进学生发展.需要指出的是,分层教学的实施以学生间存在的客观差异性为基础,将学生分为不同的层次,根据不同层次的学生制定相应的教学目标,在一系列的教学过程中,包括教学效果的评价都要对学生分层对待.关注学生发展差异、拓展学生发展空间是教师实施分层教学的指导思想,     

吾师宪钧

该文是康宏逵先生追忆王宪钧先生的文章。康宏逵先生治逻辑学，兼及哲学，曾任教于武汉大学等校，历经政治、学术坎坷，以学养深厚、见解纯正、观点犀利著称，深受后辈学人的尊重。其师王宪钧先生乃中国数理逻辑教育的开山之祖，早年曾负笈德奥，后历任西南联大、清华大学、北京大学教授。中国几代逻辑学者，多出其门下。作者文风别具一格，平实中暗藏机锋，以洗练的笔墨勾勒出大时代背景下两代学人的生存状态。文中偶有艰深的专业术语和一般学人不够熟悉的人名，妄加注释恐伤文气并害读者的兴致，谨照原稿排印，分上、下篇。     

如何更好地理解“差生”——读《差生心理与教育》有感

最近读了钟启泉先生著的《差生心理与教育》之后，对如何理解差生，教育差生，感慨良多。     

人生至言

对待一切善良的人,不管是家属,还是朋友,都应该有一个二字箴言:一曰真,二曰忍。真者,以真情实意相待,不允许弄虚作假;对待坏人,则另当别论。忍者,相互容忍也。     

植物的智慧

20亿年前,原始植物改变了地球上恶劣的环境,它用生命的勇敢和坚强,把地球装扮得生机盎然。这种生命的传奇,已经被植物勇士们传承了下来,尽管它们不能像动物那样奔跑和飞翔,但是面对环境的不同,它们演变出了不同的生理特性来适应气候的变化和环境的多样性。对于湿度达到70%,温度常年保持在25到28摄氏度之间的环境,是最适合植物生存的;在其他环境下,植物又是怎     

开设初中历史与社会课程的思考

新课程的实施,对我们提出了更高的要求。如何在教学中培养学生的能力,需要我们去探索,本文谈谈对开设历史与社会课程的思考。     

谈谈数学课堂教学中的“以人为本”

《数学课堂标准》指出:数学学习过程充满着观察、实验、猜测、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动中,让学生掌握学习的主动权,真正成为