如何提高记忆效率

如何提高记忆效率呢？心理学研究告诉我们,记忆活动是有规律可循的。灵活掌握和运用以下几种记忆方法,能使你的考前复习收到事半功倍的效果。     

在ITILA模式中培养学生自主学习的能力

一、ITILA模式的定义 （一）ITILA模式的定义 “多维一体主题教学自主学习模式”即“Integrating Theme-based Instruction with Learner Autonomy（以下简称ITILA模式）”，是以人本主义心理学和教育心理学为理论基础，旨在通过采用多维一体的主题教学自主学习模式，将有意义的课堂教学与学生自主学习融为一体，使学生从“要我学”的被动填充式教育转变到“我要学”的主动求知创新式教育中来，重视学生的语言运用，强调任何语言教学活动都应把学生作为学习的主体，     

梵净山生态文化资源开发刍议

梵净山历史悠久、文化灿烂、人与自然和谐相处、生态文化资源异常丰富,具有广阔、巨大的开发前景。通过对梵净山生态文化资源及其价值的分析,认为应充分发挥生态文化资源在实现梵净山经济社会发展与社会和谐中的作用,走发展生态文化产业的路径,坚持经济效益、社会效益与生态效益的统一,在综合发展的基础上搞好生态文化建设,大力推进生态文明建设。     

职业教育教师专业化初探

一、职业教育教师专业化的内涵(一)教师应提供专业化服务教师不仅要有丰富的相关专业的知识和技能,而且要具备从事教育活动的专门知识和技能,包括心理学、教育学等有关知识。要能够运用这些知识和技能提高教育活动的有效性和效率,使每一个学生都能得到个性化的发展,为进入社会从事职业活动做好充分的准备。这种服务是一种专业化服务。(二)教师要成为研究型教师职教教师生产的“产品”是具有一定专业知识和劳动技能的专门人才,①这就要求职业学校教师必须根据每个学生的身心条件、智力基础、个性差异等因材施教,使之成为社会发展需要有用之人…     

课程资源及其开发与利用——一种心理学的视角

课程资源是课程研制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。从心理学的角度看,课程资源是知识的载体、教学的媒介,也是构成教学环境的要素;课程资源的开发与利用主要是对心理的动力资源、智慧资源、经验资源和活动资源的开发与利用,受到学生特点和教师个性等诸多因素的影响和制约。     

普通心理学课程改革方向及目标分解的理性思考

本考察了普通心理学课程改革的成果，进一步分析该课程的性质、地位，指明普通心理学课程的教改方向。提出建立全面、分级教学目标体系是推进当前普通心理学课程教学改革的首要任务。     

试论后进生的心理障碍与对策

后进生亦称差生,指学习成绩差或道德行为有问题的学生.转化后进生是当今实施素质教育的"重头戏".     

大学生成就动机弱化的原因分析及矫正方法

成就动机是指一个人对于自己认为重要的有价值的工作乐意去做，并力求达到成功的内在动力。它的构成比较复杂，大学生成就动机中可能包含有：探索未知事物的兴趣，证实自己智力、体力、胜任能力的欲望，因学习成绩优异、工作出色而赢得相应地位或自尊的满足。著名学者阿特金森以麦克利兰成就动机理论为基础，把成就动机分为两种倾向：追求成功的动机和避免失败的动机。追求成功动机占优势者，对成功感到骄傲，而对失败不感到那么羞愧；相反，避免失败动机占优势者，对失败感到丢脸，而对成功并不特别感到自豪。认真研究大学生的成就动机，正确运用成就心理的驱动作用，有助于激发大学生的潜能，使之尽快成才。     

论慕课背景下的现代教育生态选择

慕课为现代教育生态提供了现实背景,而生态系统理论和生态系统健康理论是现代教育生态的理论依据.以强化国家政策导向、优化家庭教育、革新学校教育、提高教师素养、促进学生自主发展为关键点,而促进"人"的全面健康和谐发展是现代教育生态的价值取向,也是教育生态现代化的重要标志.构建现代教育生态,必须坚持以人为本原则,采用主体协同、系统生态、教育开放和动态发展等4大策略,是慕课背景下现代教育生态的必然选择.     

利用多媒体优化心理学教学的尝试与思考

教师采用多媒体进行心理学课堂教学，直接影响着学生的认识过程、发展过程。进而影响学生的学习水平。同时，利用多媒体能够优化教学过程、优化教学内容、优化教学环节，为心理学教学研究提供一些新的思路，并以此更好地指导教师的教学工作。