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981.
982.
生成性教学即教师根据课堂中的互动状态,及时调整教学思路和教学行为。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。语文教师要重视课堂的生成性。应尊重学生在学习过程中的独特体验。 相似文献
983.
984.
杨海荣 《中小学心理健康教育》2013,(11):19-21
一、课程设计理念
本节课内容是基于"自我统合"这一概念。"自我统合"也称为"自我同一性""自我同一感",它是一种个人自我一致的心理感受,是一种关于"我是谁""我在社会上应占有什么样的地位" 相似文献
985.
面对不可预料的生成内容,音乐老师们往往会手足无措或采取回避和拒绝的应对方式,从而忽略了很多珍贵的、发自学生内心的真实感受。这样不但没有收获期待的精彩纷呈,反而导致音乐失落,课堂失控,教学目标游离,“生成”最终沦为“无成”的尴尬境地,由此可见,对音乐课堂的动态生成进行有效行为是很有必要的。以下,谈谈我对小学音乐教学中动态生成的几点想法。 相似文献
986.
987.
【背景介绍】加法的意义对于一年级学生来说,虽然只要求学生初步感知和理解就可以了,但面对刚刚入学的小学生而言,可不是一件容易事。鉴于新课标强调让学生主动建构知识,关注知识的生成过程这一理念,在课堂教学中我注意指导学生关注加法的形成过程,给学生自主发挥、自由想象的空间,以便更深地体会"合起来"的含义。 相似文献
988.
柴丽莉 《中小学信息技术教育》2012,(4):27-29
缺乏"说",就缺乏师生、生生的交流和互动,容易造成课堂上信息交流不畅,获取信息的渠道单一。通过"说",可以展示学生运用技术解决问题时的思考角度和深度。教师应在课堂上多搭建"说"的平台,将问的权利、说的机会交给学生,有"说"的课堂,往往会有思维火花的闪现,会有精彩的动态生成,会比预设的教学过程更生动、活泼、丰富。 相似文献
989.
课堂是教师教学的主阵地,我们一直在追求课堂教学的有效性。长期以来,大家对于"有效"一词的解读往往都是从"教"的层面开始思考,认为课堂的有效性取决于教师精心的预设、巧妙的构思,教师按照预设的教案讲完最后一句话的同时响起下课铃,这便是很多人心目中的有效课堂。时至今日,课堂教学也着实出现了不小的改变,不再是教师一统天下的局面,学生的小组合作多了,主动探究多了,分享交流也多了。即使这样,常常还是会带给听课者一种按部就班的感觉,因为这一系列的学生自主探究活动依然是在教师严密的组织下 相似文献
990.
思想品德课堂教学中的精彩,往往源自教师对生成资源的运用。作为教师,应当积极引发精彩生成.增添课堂惊喜;善于捕捉生成差异,绽放课堂光彩;及时有效引领生成,凸显课堂魅力;弹性预设生成,激活课堂教学。只有这样,思想品德课堂教学才能五彩斑斓,生机勃勃,精彩无限! 相似文献