进行生活化教学,提高学生数学素质

《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此,在小学数学教学中要合理地把握生活和数学的联系,掌握好生活化和数学化的度,才能恰到好处地提升学生的数学素养。     

让生活走进地理课堂

学习对生活有用的地理是《地理课程标准》的基本理念之一。实现这一理念的重要教学方式就是生活化的地理教学．这要求教师鼻量挖掘教材中的生活化资源．创设生活化的教学情境．设计生活化的教学过程．多用生活化的语言等．让地理课堂充满活力．激发学生的学习兴趣．     

如何使数学教学与生活有机结合

数学来源于生活．生活中又充满着数学。《数学课程标准》指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学．”也就是说我们要使数学贴紧生活．捕捉生活中的数学现象．在教学中要联系生活中的问题．挖掘数学知识中的生活内涵,让数学更多地联系实际．贴近生活．做到生活数学化．数学教学生活化。在小学数学教学中．教材内容与生活现实有机结合起来．特别符合小学生的认知特点。因此．让小学生贴近生活学数学、这样能让学生更好地认识数学、学好数学、促进整体素质发展,具有十分重要意义。我在教学中是这样做的。     

"导入"智慧,让课堂更精彩——谈中职《计算机基础》教学的导入

俗话说:"良好的开端是成功的一半."课堂的导入对学生注意力的集中是很有好处的.心理学研究表明,人对事物感知的印象是先入为主的,所以强化首次认识对后继学习至关重要."学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣"(布鲁纳语),"所有智力方面的工作都依赖于乐趣"(皮亚杰语).采用有效地"导入",让课堂更精彩.     

谈化学教学的生活化——以《氯气》的教学设计为例

陶行知先生曾指出＂生活即教育＂,教育源于生活,因而教育不能脱离生活实际。＂生活化＂教学是近年来教学研究中的一个热点问题,它是指在化学课堂教学中,从学生的生活经验和已有的生活背景出发,把教学知识点与学生的生活相联系,     

略谈初中生物教学生活化

将生物教学生活化,是指在生物课堂中,从学生的生活经验同已有的生活感知去重新认识、理解生物学科的内容与知识,让它们两者建立相互联系,从而把生物教学的整个过程融入到学生对于生活的理解与认识中去,从而能够让学生不仅学习、认识生物更能＂感知＂生物的魅力。     

基于高中英语教学导入方法的探究

良好的课堂教学导入能够在有效引导学生进入课程教学学习氛围中起到不可缺少的作用.学生在多元化的教学导入过程中,不仅能够加深对语言文本的理解感悟,还能够不断激活自身的学习思维,提高学习效果.注重课堂教学导入,能够在调动学生语言学习感官思维的基础上加深对语言文本的理解感悟.     

浅谈生物课堂导入艺术

古人云：写文章要＂凤头、熊腰、豹尾＂,从这句话可以看出对文章开头的讲究。上课正如写文章,一段好的课堂导入往往能确定一节课的感情基调,烘托好课堂气氛,激起学生强烈的求知欲望,使学生愉快地进入更为精彩的学习过程。因此,在教学实践中,课堂导入的设计尤为重要,下面就谈谈本人尝试的几种导入方法。     

论生活教育理论在高中物理教学中的应用

新<普通高中物理课程标准>(实验)中处处闪现着生活教育思想的光芒,在科学解读陶行知生活教育思想内涵的基础上,分析其带给高中物理教学的启示,并对创设高中物理教学生活化情境的原则做一些探讨.     

高中思想政治课中的生活化教学研究

基础教育新课程改革以来,广大中小学教师乐干尝试生活化教学这一新的教学方式并取得了不少成绩,实施生活化教学能够培养学生主动地获取知识、应用知识的能力,促使他们走进生活;热爱生活,走进社会,热爱社会。