让“课前互动”之花绽放得更烂漫

课前互动与新课导入不同,新课导入受教学内容的制约,而课前互动不受教学内容和形式的约束。课前互动这一独特的教学前奏逐渐被教师看好,尤其在观摩课、示范课中更是备受关注。[第一段]     

数学课堂教学情境创设之我见

创设情境进入导入新课已经成为一种流行,适当的情境将对学生的学习产生积极的作用,《数学课程标准》提出:"数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。"于是,许多数学教师就认为:每节数学课一定要创设情境,不是情境导入的课就不新颖,不符合新课标的     

生物新课导入方法举隅

多年来由于受生物课程内容、教学方法及片面认识的影响，学生对生物课大都存在着厌学的情绪.因此，在新课改中如何激发学生对生物课产生浓厚的兴趣，是每个生物课教师必须认真思考和解决的首要问题．     

新课教学的导入

新课教学的导入是课堂教学的一个有机组成部分，起着“引子”的作用。好的“引子”就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。只有学生倾心于此，才会乐于受教，也才能达到高效率的教学。下面具体介绍四种导入方法。     

谈英语教学中学生语感的培养

语感是人们直觉地感受和领悟语言的一种能力，培养语感能提高学生荚语学习的效率。本文试图从多角度分析如何通过引导学生用英语直接思维入手，在教学中渗透英语文化背景知识，提高学生英语文化素养，从而更好地培养学生良好的英语语感以提高他们的英语水平。     

关于“数学日记”的思考与实践

<正>新的《数学课程标准》指出:"让学生能够认识到实际生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的运用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略"。因此,数学不只是"数字符号",也不只是     

中职数学新课导入方法浅谈

新课导入是课堂教学的首要环节。当前中职数学教学面临着巨大挑战。数学教师更应注重对此进行研究。要根据学生的认知水平、专业特点厦所要传授的敷学知识的不同，选择恰当的新课导八方法，增强课堂教学的感召力．提高教学质量。