以社会资本积累与动员破解体育与城市发展困局

在我国体育发展实践的过程中,大众体育参与的需求与有限的体育资源供给的矛盾冲突始终存在。近几年,大众体育在场馆配置和资源供给上虽然较之前均有所提升,但是"不患寡、而患不均"的问题仍未得以解决。这一现象与我国体育发展实践倚重于顶层设计,而不同程度地忽视社会力量有着直接关联。为更好地打通上下层之间的壁垒,实现资源的落地生根,首先,应该落实"先土壤后庄稼"的战略原则,即涵养体育文化,发挥文化的功能性作用,促进社会资本的积累。     

乡村振兴战略视角下高职农村生源学生心理健康发展路径研究

本文基于高职院校农村生源学生心理发展现状,分析现阶段高职农村生源学生迫切需要提升的能力,以南宁职业技术学院艺术设计学院的实践经验为参考,提出适合高职农村生源学生心理健康发展的“一轴两线三维四环”心理育人模式,以第一课堂为主轴,重视顶层设计;从三个维度搭建拓宽视野的平台,开发潜能自我增值;建构“四环紧扣”的校园心理支持系统,营造安全的心理成长环境,助推高职农村生源学生心理健康发展。     

高职扩招生源班级教学质量提升的对策研究

近3年来,高职院校连续大规模扩招,扩招生源呈现出学历层次不一、个人经历不同、年龄差距明显的特征。高职扩招生源班级存在人才培养方案缺乏针对性、未能实现完全学分转换、信息化教学平台建设滞后于教学需求、教学诊断与改进体制机制还不够完善等问题。对此,建议高职院校制订合理的有针对性的人才培养方案,构建新型的模块化课程体系,开设“学分银行”畅通学习成果转换通道,加强教学信息化平台建设,建立健全教学诊断与改进体系,以切实提升扩招生源班级教学质量,为社会发展培养高素质应用型技术技能人才。     

更名能否提升本科高校的生源质量——基于河南省2015—2022年高考录取数据的实证研究

高校的更名行为缘于对资源的竞争,尤其是对优质生源的竞争,然而更名并非没有代价,因此有必要检验、评估更名对高校生源质量的提升作用。以河南省2015—2022年的高考录取数据为基础,采用双向固定效应模型与事件研究法进行实证研究发现,虽然更名的平均政策效应表现为显著提升本科高校的生源质量,但生源质量提升效果的出现具有滞后性,且无法持续稳定存在。与生源省份信息联系越是紧密,该省高校更名对生源质量的影响效果越小。此外,不同类型高校更名对生源质量的影响差异较大。除独立学院更名外,其他类型的更名非但没有提升高校的生源质量,甚至可能产生负面影响。     

“双减”落地困局破解与教育理性回归

减轻中小学生学业负担问题始终是教育关注的焦点。“双减”政策出台致力于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,旨在破解教育困局,重构教育生态。现阶段,冲突性、高竞争社会环境仍将续存,教育功利性一时未能根除殆尽,学校教育满足学生多样化发展需求的能力仍有待提升。基于此,营造低竞争环境,重塑学校教育生态,回归教育本真,契合学生多样化发展必然成为“双减”政策的根本责任与使命。明确教育价值定位,回归生本理念,全面提升教育理性是教育的最终旨归与导向。     

河南省高等教育发展滞后的后果浅析

河南省高等教育的发展明显滞后,造成"惊人"的后果:(高校扩招后)每年至少有10亿资金流失,区域(河南省)发展受限,高校本身发展亦面临危机等。全面建设小康社会,关键在于提高人的素质。河南省要全面实现小康目标,必须加快河南高等教育"壮大"的步伐。     

我国中等职业教育生源问题分析

现阶段我国的中等职业教育处于调整时期,生源逐年短缺。我国人口年龄结构变化,普通高中的扩招和就业市场的改变都是中等职业教育生源减少的重要原因。为解决生源问题,中等职业学校要改变现状,摆脱困境,走出一条特色办学之路来应对生源短缺问题。     

非普高生源高职生英语教学问题对策研究

在对非普高生源高职生英语课堂现状进行问卷调查与访谈的基础上,分析目前非普高生源高职生英语课堂教学效率低下的原因。以克拉申的情感过滤假说与语言输入假说为主要理论依据,从教材使用、教学方法等多个视角进行探索,研究改变非普高生源高职生英语教学现状、提高非普高生源高职生英语课堂教学效率的具体方法。     

新课程下计算机教学初探

近年来．随着学生生源的减少。中等职业学校的生源质量在过去一直不高的情况下再次出现滑坡．这种危机突出表现在学生对专业理论和专业技能的学习方面。他们中的许多人对人生没有目标追求，怕吃苦，爱享受。训练过程中常常出现下列情况：有些学生训练时不带工具、材料，有些学生逃避实习不到实习室，有些学生实习时人在场却不动手，     

关于高师生源质量情况的调查

当前的情况下,如何加强中小学师资队伍建设已成为一个热议的论题。质量不高、结构失衡，就业瓶颈的背后隐藏一些什么原因？怎样才能跨过这些沼泽走向师资队伍建设的通途？欢迎就此发表意见。本刊编发黄法祥同志的调查，也有引发讨论的用意。