化学实验及其教学改革——能动的化学实验教学

传统化学实验教学理论，多是从教师的角度来研究能动性。能动的化学实验教学，倡导教师和学生两个方面能动性的发挥，而且教师能动性的发挥，也不是过去意义上的“一言堂”，更提倡教师在设计、构思上围绕如何充分发挥学生的能动性这一目的下工夫，而不是包办代替。     

在观察和实验中使学生获取知识

根据大纲精神，自然课教学要以观察、实验、分析为基础，充分调动学生的积极性和主动性，把动手做和用脑想结合起来，让学生在观察实验中生动活泼地获取知识。     

会计模拟实验教学的探讨

本文把我们经过十年会计教学实践，尤其在会计模拟实验教学中的一些想法总结出来。希望与大家共同探讨。     

不同方式运动与脑源性神经营养因子

脑源性神经营养因子是神经营养素家族中重要的神经生长因子,在神经可塑性方面有着重要作用。随着其生物学功能认识的不断深入,人们逐渐认识到运动刺激对脑源性神经营养因子在神经元中表达有影响。本文就近年来国内外有关不同方式运动与脑源性神经营养因子的相关研究现状作一综述。     

游戏法在女生健美操课中运用的实验研究

健美操是高校体育课一项基本内容,游戏法是体育课教学的一种辅助教学方法.在健美操课中运用游戏法,活跃课堂气氛,提高学生学习的积极性,对提高学生的身体素质、帮助学生掌握技术,促进学生掌握知识与技能起着积极的作用,有良好的教学效果.     

高三化学实验分析与实验教法建议：第七单元 物质的检验

本单元的教材内容 ,主要是使学生通过学习 ,将所学过的、相对独立的、有关物质或离子的检验方法进行归纳、综合 ,使其系统化。在进行物质的检验或进行未知物质推断时 ,要根据具体的情况安排检验的过程 ,实际上就是进行实验方案的设计。所以 ,本单元的教材 ,是对上个单元教材的巩固与练习。物质的检验 ,在中学通常有鉴定、鉴别和推断三种类型。他们的共同点 ,均须根据物质的特征反应 ,选择适当的试剂和方法 ,准确观察反应中颜色的改变、沉淀的生成与溶解、气体的生成和气味、火焰焰色的特征现象加以判断。不同的是 ,鉴定通常是指对于某一种物…     

加强实验课教学是教好化学课的关键

中学化学教学要达到《中学化学教学大纲》所要求的目的，使学生真正学好化学，则实验教学是关键。结合多年的教学实践，对如何搞好中学化学实验教学，谈一些经验和体会。     

运用实验教学 提升学生探究能力

《科学课程标准》（3～6年级）明确指出：“科学学习要以探究为核心”。而实验教学是小学科学教学的重要内容。实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径，更是激发学生探究兴趣，培养学生创新精神的切入点。在科学实验教学中，如何发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，提升学生的探究能力？我在教学中作了如下尝试。