“绿色植物与生物圈的物质循环”教学案例

1教材分析"绿色植物与生物圈的物质循环"是七年级生物学上册(苏教版)的内容,教材要求学生从生物圈的角度认识绿色植物在自然界物质循环中的作用,使学生清晰地认识"生物圈是一个整体",以培养学生热爱大自然和珍惜绿色植物的美好情感,增强学生关注自然及保护环境的社会责任感。     

人类能离开地球生活吗? “生物圈”2号实验的启示

<正>1986年,美国石油大亨爱德华·巴斯为了扩展人类新的生存空间,出资2亿美元在美国亚利桑那州的沙漠区动工兴建了仿真地球生态环境实验室——"生物圈2号"工程。之所以取名"生物圈2号",是把地球作为"生物圈1号"。后来因为空气恶化,最初原定两年的生态实验被迫提前结束,"生物圈2号"工程以失败告终。"生物圈2号"计划的目的"生物圈2号"计划的目的是想研究人类和约四千种动植物,在密封且与外界隔绝的人造系统中,是否可以经由系统内的空气、水、营     

冰冻圈与全球变化

本文简要地阐述了冰冻圈的定义与分布并详细地讨论了冰冻圈与大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等的相互作用,本文最后还对冰冻圈今后的主要研究内容提出了建议。     

为自然排毒除污的植物

环境污染已经成为全球性的灾难,直接威胁着人类的生存和生物圈的安全。如果空气中的二氧化硫达到十万分之一时,人就不能长时间工作,如果达到万分之四浓度时,人就会中毒死亡。但有的绿色植物却不在乎这些有毒物质,因为这些绿色植物有自行解毒的本领,并且能够把有毒物质在体内分解,然后转化为无毒物质。     

巧用实验突破思维障碍———《绿色植物与生物圈的水循环》教学实简

【背景介绍】 四川省第四届初中教育教学研究共同体活动中,生物学科论坛围绕“重要概念教学策略研究”的主题,开展同课异构活动,来自四川省不同学校的六位优秀的生物教师进行了课堂教学展示和研究。大会特邀湖北省武汉实验外国语学校的程颜老师展示了一节示范课。     

最后的荒野

正从长江源区回来的这些日子里,我一直在思考这样一个问题:那些最后的荒野最终会不会从地球上全部消失?而在我心里,这其实已是一种担忧,这种担忧甚至暗含了对大自然的一种终极的关怀意蕴。我把地球表面那些仅存的荒野视为大自然抑或是地球生物圈的最后防线。在人类世界及其贪欲的急剧扩张面前,它正在土崩瓦解。大自然正因此而遭受最后的也是最致命的重创。     

浅谈如何提高生物课堂的有效性

正课堂教学是生物教学的主要途径,是对学生进行生物知识教育的重要环节,因此,在新课程标准下,如何提高初中生物教学的有效性就成了课堂教学的核心问题。中学生物新课程标准一方面突出人与生物圈的关系:绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物,突出绿色植物和人在生物圈的生命活动对生物圈的影响,所以在教学中教师要积极开展学生探究和实践活动;另一方面新教材具有浓厚的时代气息,反映现代生物技     

卧龙自然保护区

卧龙自然保护区在四川阿坝州汶川县西南部，邛崃山脉东麓。有植物约4000种、动物约2600种，其中珍稀濒危植物撕件，内有国家一级保护植物珙桐600多公顷；珍稀濒危动物57种，内有国家一级重点保护动物大熊猫等12种。有“熊猫之乡”、“天然动植物园”等称誉。1980年加入人与生物圈，现为科普教育基地、爱国主义教育基地。