问题导向教学模式下自然科学基础课程教学设计与探究

针对自然科学基础课程内容繁多,知识面广而不深的特点,围绕以学生为中心,教师为主导的双主教学理念,以《牛顿第一定律》内容为例实施问题导向的教学模式,将课程的“知识点”问题化,再将问题“方法化”,最后将方法转化为“教学形态”,使学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,掌握基本理论、培养创新思维、提高创新能力、提升学科核心素养。     

信息技术为依托的混合式教学模式构建与实践研究

在信息技术蓬勃发展的背景下,根据当前计算机应用基础教学的现状、问题和面临的挑战,将信息技术和课堂教学相融合,提出线上线下混合式教学改革,通过教学实践,提高了教学质量,增强了学生计算机技术应用能力,具有一定的推广价值。     

"基因工程专题复习"的情境化教学设计

在基因工程的专题复习中,通过引入HPV疫苗的研制这一真实情境,引导学生设计疫苗研制的技术路线图,让学生在巩固知识点的同时,感悟生物工程技术在实际生产生活中的应用,达到培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学核心素养的目的 .     

统整设计题组，助推生命观念形成——以高中生物学二轮复习“病毒”微专题为例

文章以高中生物学二轮复习“病毒”微专题为例,统整设计题组,精心设计题组的结构,删减经典例题的内容,引导学生体验、反思和归纳,以助推学生生命观念的形成。     

STEAM教育理念下高中生物学教学案例分析——以“DNA分子的结构”为例

文章主要从STEAM教育中的学科素养体现、对不同学科知识的整合及STEAM教育在高中生物学教学中的渗透三个方面探讨如何更好地在高中生物学教学中实施STEAM教育,培养学生的综合素质。     

高中生物学教学中学生科学探究能力的培养

科学探究是学生学习生物学知识、发展科学思维、培养科学态度的有效途径。在高中生物学中培养学生的科学探究能力至关重要。文章结合高中生的科学探究现状,提出在高中生物学教学中培养学生科学探究能力的四个策略：创设探究情境,培养探究兴趣;学习和分析科学史,掌握科学探究方法;设计实验,体验科学探究过程;交流汇报,提升科学探究能力。     

以研究为基础推进高三生物学一轮复习

一轮复习是高考备考的关键阶段,教师在研究考查要求、考情特点、备考过程、策略改进的基础上开展高三生物学的一轮复习,可更好地体现复习的针对性,提高复习的有效性。     

加快推动产业链供应链优化升级研究

产业链供应链就是财富链,疫情以来,中央高度重视产业链供应链优化升级。产业链供应链优化升级是推动产业体系高质量发展的关键途径、统筹发展与安全的重要举措和应对全球产业链供应链重组趋势的必要策略。我国链缺、链堵、链弱等问题有待解决,科技、人力、金融等产业要素协同性有待提高。我国应推广产业链链长制、打造"五个一"工程、推进数字经济"一号工程"和再造产业基础,从而提升产业链供应链水平,将中国共同富裕的"蛋糕"不断做大。     

“材料成形技术基础”课程思政教学探索与实践

“材料成形技术基础”课程是一门重要的机械类基础课程,具有鲜明的工程应用特征。在课程思政大背景下,以“材料成形技术基础”课程为研究对象,积极探讨和深入挖掘该课程中的思政教育元素与案例,将课程思政教育融入“材料成形技术基础”课堂教学中,培养学生树立正确的人生观、价值观和远大理想,充分发挥专业课程的立德树人功能。     

机械基础课程案例式教学模式改革研究与实践

案例式教学法是一种公认的理念较为先进、实施效果较为典型的教学方式,其适应了新形势下军队院校专业基础课程教学要求和人才培养的需求.在机械基础课程教学实践基础上,从研究内容和具体做法等方面对案例式教学模式改革进行了深入的理论探讨,阐述了案例式教学模式在机械基础课程中的具体实施,旨在探索出适合军校机械基础课程的教学改革新思路...