生物学课堂互动教学模式的实施建议及其思考

为了解除课改后教师的课堂教学迷惑的现象,必须探索新形势下的课堂教学模式,使新型课堂以学生的发展为本,注重学生自主学习和合作探究,强调课堂互动,关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围,让学生成为真正活动的主人,成为课堂的主人,以便提高课堂教学效率,保证学生对生物学知识的需求和能力、态度情感价值观的培养。     

试论探究式教学在生物分离工程课中的运用

根据学院应用型和工程化的办学理念,结合多年生物分离工程课程教学经验,我们对探究式教学在这门课中的运用进行了探讨和实践。重视和鼓励学生的质疑、建立探究式的课堂氛围以及构建开放式的实验室等一系列改革举措可以充分调动学生学习这门课的主动性和创新性,同时也培养了他们从事研究探索活动的思维品质。     

初中生物实验课与信息技术整合的策略

初中生物实验课与信息技术整合已逐渐成为新课改的趋势,既有助于提高学生的成绩,又能为学生创造新型的学习环境。由此,为提高整合的效率,有必要采取贯彻课程目标、突出学生主体地位、培养合作能力等措施,以切实提高初中生物实验课与信息技术整合的质量。     

药物生物利用度影响因素的动态分析

药物生物利用度是药物的安全性及有效性的重要评价指标,受多方面的因素影响,如:药物制剂方面,生理方面,食物方面等·在药物研究过程中应综合分析,以确保药物的临床疗效·     

加强生物实验教学 提高学生综合素质

当前,我国把深化教育改革,全面实施素质教育作为实施科教兴国战略的系统工程,培养和造就一批德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪人才。在教育教学中大力加强素质教育,全面提高学生的综合素质是时代赋予每个教育者的职责。在生物学实验教学中全面提高学生的综合素质,是转变传统的教育观念,实施素质教育的重要组成部分。生物学是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是生物科学研究的重要方法,是学生获取感性知识的重要源泉,是实施素质教育的良好切入点。在中学教学中,实验占比例也越来越大,特别是在新一轮课程改革中,实验教学的重要性愈加…     

以高考真题看高考生物备考

辽宁省高考理综合卷(全国Ⅱ)生物部分共涉及5本人教版教材(必修3本,选修2本),在有限的时间内制定准确的复习策略,找到正确的复习方向,是帮助学生取得高分的关键。为复习指明方向的除考试大纲外,最具指导意义的就是每年的高考真题。因此,及时对当年的高考题进行分析,找到最新的出题方向极为关键。本文通过对比2019年和2018年的高考题的考点分布和设问方式,为2020年生物备考提点建议。     

高中生物教学中如何培养学生的核心素养

基于高中生物教学中学生核心素养的培养研究, 本文就高中生物核心素养的内涵进行简单的阐述。在此基础 上,对高中生物教学中学生核心素养的培养策略围绕三点进行 分析:情景教学,培养学生核心素养;实验教学,培养学生探究 能力;立足生活,培养学生学习意识,希望对教学活动开展提供 帮助。     

2005年高考理综卷（湖南）生物试题评析

2005年理科测试卷中生物学部分试题的基本情况见表1：     

泉州湾湿地保护与生产活动的冲突和协调发展

阐述了泉州湾河口湿地生物多样性价值及其保护对泉州近海环境的重要意义,但近年来人类活动的频繁干扰,如滩涂湿地过度养殖,工程建设占用湿地,海水污染,外来有害物种的蔓延使河口湿地逐渐退化,生物多样性减少,解决泉州湾河口湿地生产与保护的冲突应本着“善用湿地”这一宗,建立国家有自然保护区并成立相应的管理机构加强立法执法力度,恢复重建红树林群落,将养殖规模控制在理论规划范围内,严格控制污染源及加大对保护区的经济投入等。     

构建整合教学模式培养学生综合能力

着重探讨了整合教学模式的内涵,并以"理科综合"中的高中生物教学为例,阐述了高中生物教学整合理化等其他学科知识,培养学生综合素质和创新能力.