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991.
高中生物实验中《探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用》要用到α-淀粉酶试剂。然而α-淀粉酶试剂价格高,在普通化学试剂店不易买到。而且在常温下不易长久保存,大瓶装的α-淀粉酶一次用不完隔年活性大幅降低,影响实验效果。这对于实验经费本来就比较紧张的乡村学校来说,是一笔不小的开支。 相似文献
992.
教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这深刻说明学生学习效率的高低与学习动机是否强烈密切相关。在中学阶段生物是一门必修科目。但由于中考不考,导致学生对生物学习的重视程度不够,学习积极性不高。作为一名普通生物教师,我认为要使自己所讲的知识被学生乐于接受,应从学生的心理和思想着手。如果我们在教学中一味地采取“满堂灌”的教学,让学生处于被动的接受状态,学生就会感到枯燥无味。身处素质教育的时代,只有激发学生的学习动机,培养学生的学习情感,让学生乐而为之,才能发挥学生的学习主动性,真正动脑筋去思考, 相似文献
993.
994.
21世纪生物技术将成为一种常规的支撑性技术,可以改变人类的生产、生活的面貌,并进而引起社会结构和社会生活的变革.今后,生物学新观念、新技术、新产品将涌入每一个人的家庭和生活. 相似文献
995.
996.
997.
张秀芳 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(5):96-96
随着社会的发展,生物知识在实践中的应用越来越广泛.在生物课堂教学中,应把与人类日常生活密切相关的知识内容联系起来,及时把最新的生物成果传授给学;这样,不但可以扩大学生的知识面,而且还能引导学生关心社会人生、关心人类生存的环境、关心生物科技的进步,使学生感到所学知识有用、能用,从而提高其思维的积极性,提高其运用所学知识解决实际问题的综合素质.学生在自学过程中发现疑点时,教师应鼓励学生勇于提出自己独立的见解.质疑不仅可调动学生自学的兴趣,还可以培养学生的发散思维,激发学生的智慧潜力.边阅读边思考也有利于知识迁移,培养学生博览群书的自学习惯. 相似文献
999.
教育部的一项“九五”重点研究表明,绝大多数中学生希望重视情感教学,且认为在教学中运用情感因素,实施“以情施教”时重点应对教学内容进行处理。但是,由于受现行教育评价体系和选拔制度的影响,教育过程重理性知识的传播而轻情绪感染能力、情感表达能力的培养与发展,忽视了情感作为教育 相似文献
1000.
牛翠花 《中国科教创新导刊》2008,(11):145-145
新课改对当前教育工作者提出了更高要求。营造良好的课堂教学氛围,激发学生学习的浓厚兴趣和自身潜能,提高课堂教学效率,已成为课堂教学改革之关键。本文作者结合自己生物课堂的教学实践,对此做了大胆尝试和有益的探索。 相似文献