重视生物实验教学 提高学生实验能力

中学生物教材中安排了很多演示实验和分组实验，这些实验既贴近生活实际，又具有一定的理论研究价值。对于开拓学生的创新思维，提高学生的生存能力有着非常重要的意义，但在实际教学过程中，由于诸多原因，多数农村中学生物实验的开出率较低，严重影响学生创新思维的培养。     

《最新灭绝的九大代表生物》读后感

动物是我们人类的朋友，由于人类大量捕杀，破坏了它们的栖息地，导致了许多动物的灭绝。如：西非的黑犀牛就是因为人们捕杀而灭绝的。有一种漂亮的蝴蝶，就是因为建筑污染破坏了它们的栖息地而被宣告灭绝，那种蝴蝶叫“大白凤蝶”。     

对改进农村中学生物教学模式的思考

生物科学是研究生命现象和生命活动规律的一门基础学科，是农、林、副、牧、渔等其他应用科学的基础，与社会生产活动联系密切，这些特点决定了它在基础教育中的重要地位。而在农村中学，由于师资力量薄弱、教学方式呆板而且教具有限，所以教学质量较差。面对这种状况，只有对农村中学生物教学的模式进行创新性改革，才能提高教学质量，达到新课标要求。     

一叶一世界

“世界上没有两片完全相同的叶子”,这是德国哲学家莱布尼茨发现的哲学现象.因而在生物的世界里,不同植物的叶子是不一样的,我们可以依据叶子的特征去鉴别植物的种类. 那满身尖刺的仙人掌,厚实的身体是它的叶子吗?让人流泪的洋葱,它的叶子去哪里呢?其实每种植物的叶子都有自己的形状,这是它们在千万年的自然选择与不断进化中完成的.     

不要谈“性”色变——对生物教学中开展性教育的思考

青春期性教育是学校教育教学的薄弱环节,在农村中学生物教学中更为突出。特别是近年来,中考不考生物课程,使教学更加轻视生物,很多偏远地区,农村中学没有专业教师,很多老师照本宣读,不予关注;还有些教师谈＂性＂色变,在讲＂人的生殖与发育＂这节时,采用＂绕弯弯＂或＂迂回”战术，不敢直面；     

新课程理念下生物教师专业发展的路径选择

由于受到传统的学科培养、教师队伍结构以及学校内外环境等因素的影响,在新课程改革背景下我国教师专业发展面临新一轮的挑战。基于现实的理性思考,我国应从师资课程内容、校本科研、教学方式和评价机制等方面实施改革,促进和保障生物教师的专业发展。     

植物不是受气包！

动物受到攻击的时候会有各种各样的自卫方式，可以主动反攻，也可以躲在坚固的壳里，实在不行还有最后一招——打不过我就跑。逃跑是保存实力最好的方法，不丢人。     

对高中生物课堂中开展有效教学的思考

生物课是一门集趣味性与实践性为一体的自然学科,在高考分数中占据着一定的比重。虽然不能像语文、数学、英语那样成为万众瞩目的"主课",但若能够将其学好,却也能作为一件制胜的"法宝",在高考中"建功立业"。因此,作为一名生物教师,切不可妄自菲薄,我们不但要从心理上教导学生端正心态,重视生物课的学习,更要高效地完成教学任务。     

关于新课程下初中生物课堂教学的几点思考

一、实施新教材,课堂教学要有新观点、新方法 1．强调师生交往，构建互动的师生关系。注重开放充满活力的课堂教学体系。课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融，民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式。     

基于翻转课堂的高中生物实验教学模式研究

翻转课堂也称颠倒课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新.这种教学理念对解决生物实验教学中学生实验时间不足、动手机会少的问题具有一定的参考价值.根据高中生物实验教学的特点,提出了生物实验翻转课堂的教学模式,并结合案例来说明高中生物实验翻转课堂的具体实施.