生物学知识的拟人化教学

教学实践表明，中学生的心理特点及对知识的接受方式，使他们不喜欢过于理性的知识，而对充满童趣、通俗易懂、形象生动的知识，更能引起内心的共鸣。本文将人教版高中《生物》教材中各章节的部分重点知识进行拟人化处理，有助于学生的理解和记忆。     

也谈多媒体在初中生物教学中的应用

信息时代的到来,不仅改变着人们的生活环境和工作环境,而且对于人们的学习活动产生了一系列的影响。在众多的影响之中,尤其以多媒体教学对教学工作的影响最大。计算机多媒体是一种能够把文字、声音、图像、     

高中生物教学与生活实践整合

高中生物课堂教学与生活实践整合的理念提出以来已久,不少高中生物教学工作者对此也作过不少研究.随着高中生物课程新课标的贯彻实施,要求高中生物教学中要更加注重让学生在现实生活的背景中学习生物学和理解生物学知识,因此更加强调了通过在课堂教学中整     

解析新课程理念下的初中生物实验教学创新

实验是生物学研究的主要手段之一，根据新课程标准的要求，包括观察能力、分析能力、解决问题能力和实践能力在内的实验能力是检验学生实验素质的重要依据。但是，现阶段的生物实验教学仍然存在着诸多的问题。如何解决实验教学中存在的问题呢？本文试从创新的策略上谈谈笔者的一些看法。     

生态体验下的环境教育

一、生态教育的内容 1．认识和保护生态环境的教育。 要让幼儿懂得生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一，人们按照自然生态规律，能改造、优化生态环境为人类造福；了解人类及其他生物与环境之间相互依存的关系，懂得珍惜、保护自然，保持生物种类，数量的相对稳定，学习防止环境污染的常识。     

例析高考生物中调查类实验的考查

在高考生物试题中，有关实验的考查一直是重点，考查的内容有对教材实验的考查，也有实验设计方面的考查，近年来，有关生物调查类的实验的考题不断出现。本文进行例析。     

生物教学中培养、提高学生综合认知能力

生物学是一门实验性科学,观察和实验是生物科学的基本研究方法,培养了学生实际操作能力,同时也提高了学生的观察和思维能力。     

合理运用多媒体技术 实现生物教学效果最优化

在生物教学中,利用多媒体技术能够激发学生学习兴趣,强化教学重点,突破难点,增大生物教学信息含量和密度,还可以培养学生的创新精神和观察能力,使生物课堂更加生动有趣,课堂效果达到最     

加强基础研究,强化技能训练——对苏科版《生物》教材的教学实践与思考

《生物》（苏科版）教材采用小综合体系,按照大纲对知识内容的要求,确立了以生命基本特征为编写教材的主线,突出重点,有利于加强生物学基础知识的落实和基本技能的培养;教材具有地方特色,结合江苏省经济发展和自然条件,选择增加了有关教学内容。本文从培养学生科学素质的要求出发,增加了一些反映现代生物科学新成就的内容,同时增加了许多学生实验和观察内容;教材安排了不少栏目,如观察、实验、讨论、思考、阅读等,还增加了插图数量,而且某些插图具有新意,这对学生学习十分有利。