藏着心事的纽扣不见了

你不会知道,作为一个男生,我是多么疯狂地贪恋着纽扣。这枚纽扣,是她的。可我根本没打算还给她。1那年夏季校运会,我没有参加比赛,夜游神一般在场外晃荡。怕输是其中一个原因,学习成绩靠后,平日里频遭奚落的我,有什么必要再自讨没趣呢?最重要的是,我自小身体羸弱,身高体瘦,要是换上运动员的背心短裤,一定像风中的麻杆儿。赛事如火如荼,人头攒动,高年级的几个运动员拿着标枪与我擦身而过,只听见"刺啦"一声,我的白衬衣被刮开一个口     

新时代高职生民族精神培育中经典红色歌曲的价值探究

中国特色社会主义进入新时代,需要加强新时代高职生民族精神的培育,发挥好内蕴民族精神的经典红色歌曲的教化功能、美育价值,引导高职生积极践行新时代民族精神。     

产业转型升级背景下高职生社会技能现状调查研究

平衡技能学习和文化知识学习,是当前高职院校提升职业教育质量的重要内容。研究结果显示,当前高职生社会技能水平整体良好,具有较强的可塑性。高职院校需要进一步提升学生社会技能水平,助推技能本位向素养本位转变发展。     

生·动课堂的内涵和实施要素

在课程改革深度推进的当下,课堂教学形态越来越多地体现学生的"学"——自主学习、探究学习、小组合作、实践学习等,多样态学习充盈课堂,学生主体地位得到了充分体现.在汲取多个有效教学改革成果的基础上,南京市雨花外国语小学基于"多元学"的核心理念,构建"生·动"课堂,倡导课堂"因学而教""顺生而行",用学生的认知促进学生的认知...     

大数据赋能思政课教师发展的四重着力点

大数据时代,人们生存方式以及思维方式的变迁推动了思政课教育教学正朝着时代化、精准化、智慧化、体验化方向发展.做好思政课的守正创新,促进思政课教师时代化发展是关键,可通过以"求新、求真、求融、求行"为四重着力点,利用大数据的全样思维,提升思政课教师教育教学能力的高度;利用容错思维,增加思政课教师情感交互的温度;利用相关性...     

马克思主义"行"之谓、"行"之实与"行"之倚——从"归根到底是因为马克思主义行"说起

"归根到底是因为马克思主义行"这一重要论断,既是一种称谓表达与价值评判,又触及马克思主义的本质内涵与品质特征,还关涉中国共产党的主体作为与践行方式,分别构成马克思主义"行"之谓、"行"之实、"行"之倚。从"行"之谓到"行"之实,从"行"之实到"行"之倚,如一个链条那样相互衔接,将马克思主义由内至外、由对象性存在到主导性力量,由可以"行"到能够"行"、由"行"之根据到"行"之实现,一一展示出来,构成一幅马克思主义"行"的逻辑运行图景。"行"之谓是总结性概括、提炼性结论,"行"之实是内在性根据、根本性支撑,"行"之倚是关键性因素、决定性环节,三个层面共同诠释了"归根到底是因为马克思主义行"的要义与真谛。     

绘就“三生德育”的育人新画卷

江苏省南通市通州区素有“崇文重教”的文化传统,张謇先生的教育思想影响着通州近百年来的教育发展。“三生德育”作为张謇“大生”思想的赓续,不仅是对张謇教育思想的创新,更是区域德育工作的有力抓手。在整体推进“三生德育”项目建设中,通州区绘就了“让每一个生命都能活泼生长,让每一天的生活都充满新意,让每一次生长都能被看见”的育人新画卷。     

“三阶递进法”：新时代高职生社会主义核心价值观培育路径

本文论述“三阶递进法”的内涵及理论依据,分析“三阶递进法”在高职生社会主义核心价值观培育中的重要性,从认知、认同、践行三个阶段探究新时代高职生社会主义核心价值观培育的新观点、新方法和新途径,为高职院校培育学生社会主义核心价值观提供借鉴。     

生本理念下的初中语文分层教学

在以生本理念为基础的分层教学中,教师要借助合适的教学目标强化学生的学习动力;细化分层分组标准,灵活地为学生划分学习小组;科学设计问题,引导全体学生参与课堂思考及讨论活动;围绕学生的学习特点进行有针对性地指导,强化教学评价的激励作用。