电教媒体的效应

刺激效应。电教媒体，尤其是幻灯、投影可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。在教《卖炭翁》时，用复合灯片展示卖炭翁伐薪烧炭的艰辛，学生在图文并现中体会杜甫语言的精致，同时感受到劳动人民的苦难是黑暗的旧社会造成的。这样，既教育了学生，又刺激了学生的思维。     

原本《玉篇》异体关系初探

<玉篇>作为我国现存第一部楷书字典流传至今,数度被后世删削重刊.而今本<玉篇>较原本<玉篇>有多大程度删改,至今还没有彻底调查比较与定量分析.本文对原本<玉篇>"异部互见"体例特点与所收异体字进行分析,并与宋本<玉篇>对应字比较,以期探讨不同时代的用字规范和异体关系整理及"异部互见"编纂体例对后世字书的影响.     

两周金文军事动词用字分析

汉语用字研究一直是探讨汉语性质的一种有效手段.本文以两周金文军事动词用字为例,分析其内部用字的六书差异、用字的意义特点以及假借字的语音特点。以期为读者更进一步了解、认知上古汉语的特点作一些尝试。     

谈谈中学教材鲁迅作品中的用字规范问题

在教学鲁迅作品时，常常遇到学生问这样一个看似简单的问题：鲁迅先生的章是现代白话，为什么也有“通假字”?为此，笔从人教版初中语教材(共6册)和人教版高中语教材(试验本，含《语读本》)的课注释中整理出了17个所谓的“通假字”(见加点字)，试列举如下(括号内的字为现代规范汉字)：     

从启功先生的幽默说起——怎样让语言生动起来

看过《水浒传》的读者,无不被武松打虎的精彩情节所吸引。这不能不归功于作者那生动逼真的细节描写,动词用得生动传神。针对有人主张减少汉语的用字量,说一个“搞”字便能代替很多动词的说法,国学大师启功先生以《水浒传》中武松打虎为例,幽默地说：老虎一“扑”,武松一“闪”;老虎一“掀”,武松一“躲”;     

PEP《小学英语》五年级（下）Unit 1 “This Is My Day”

一、单元教学目标（略） 二、单元内容分析 本单元的中心话题是“My Day”,重点学习一天中不同时间段内的学习和生活起居情况的表达,特别是学会使用频度副词来谈论日常生活。本单元实际是五（上）第二单元表示课程安排和周末活动内容的延伸。由于频度副词often已经在以前学过,本单元的教学难点在于频度副词usually和sometimes的正确使用,     

基于学生用字量分析的高中语文教学建议

一、问题的提出 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》有明确规定：7—9年级学生累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。可是《普通高中语文课程标准（实验）》中对普高学生的识字量和用字量却没有明确规定．只要求“45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字”。按常理推断．学生个体的发展总是经历从低到高的过程。因此。普高学生的识字量和用字量应当高于初中生。可是现状到底如何呢？从高一到高三．学生的用字量又发生了怎样的变化呢？语文写作水平较高的学生与普通学生之间．在用字量方面到底有没有差异呢？以上这些方面的调查研究．在目前的普高语文教育界还非常少。     

八年级(下)Unit 5相似词语辨析

1.be going to与will两者都表示将来,但侧重点不同。⑴be going to多用于表示近期,眼下要发生的事情,will则远些。eg:He is going to write a letter tonight.今晚他要写封信。     

试论社会用字不规范现象的社会因素——《社会用字规范问题探索》读后

本文探讨了当前社会用字混乱状况的原因,认为社会因素才是真正的病根所在。因此,只有从社会心理和社会环境方面找原因才能从根本上解决汉字使用中出现的问题。     

规范语言文字 彰显学校特色

2012年3月,我校由高年级学生组成的"啄木鸟"小分队走上街头,对公共场所的社会用字进行全面排查。学生们拿着字典一一核对纠正,发现别字与不规范用字232个,并及时记录下来,告知商家。少先队大队部组织的义务推普宣传员走上街头,发放宣传资料,表演生动有趣的文艺节目,给市民留下了深刻印象。