无可高飞去 用心地上行——改革开放30年一位语文老师的专业成长路

假如有来生,我还会选择当一名语文教师。 然而今生今世我走上当教师这条路却不是选择的结果。1979年我考上大学填志愿的时候,根本就没有一个未来职业概念,在我懵懂未开的脑海里,“吃国家粮”才是最紧要的。今天,当我将生命的大半部分交给了讲台,当我在语文教育的天地里种出一片茂密的收获时,我真的要感谢当时的愚昧与闭塞。虽是“误入藕花深处”,却领略了满池芬芳。     

走进生活 用心体验——《我们这样生活》“生活—体验”型品德课教学设计随感

“生活—体验”型品德课要求课程的内容源于儿童的真实生活世界，课堂的情景是儿童生活世界的再现，课堂的组织形式必须是儿童喜闻乐见的体验活动或游戏，让学生在生活化的活动中充分体验道德，让“道德”通过体验深入学生的心灵世界，并通过心灵的力量去指导学生过有道德的生活。《我们这样生活》以生活、体验为核心指导理念，全课以对比生活，体验生活，反思生活，创造生活为活动轴线，生动诠释了生活—体验型品德课的具体特点。     

学会用心感受

随着人类航天事业的发展,人们对地球的认识也越来越清晰了,宇航员杨利伟描述他在太空看到的地球是一个美丽的蓝色星球,翟志刚乘神舟七号出仓太空漫步时,看到的地球只有篮球大小。     

旧表面的故事

为了进行革命传统教育,我校组织学生看红色影片。学生们兴趣盎然,早早地在放映室等侯。开始放映了．我恰好坐在一位低视力学生旁边,只见他伸长脖子,斜着眼睛,极力地望着银幕,我猜想：尽管他如此用心想看清楚画面,但他肯定还是看不清楚的。因为他只有一点点视力。于是,他很自然地拿出一只很旧的塑料圆片,贴在眼上,米粒般大小的不规则的眼珠不停地转来转去,试图看清大屏幕上一幅幅有声有色的画面……我被眼前的一幕惊呆了,我的眼睛湿润了．心里一阵绞痛．一阵酸涩……     

关于新课程改革问题症结的思考

一、课改的问题症结分析 我国致力于新课改的用心与决心值得肯定,其理念与目标无一不是美丽动听的口号与字眼,说实在的,很少有人会真正反对。然而,理念不会自动地变为具体的现实,再美好、再宏大的课程愿景在殊异的教育实情前也会大打折扣。可能很少会有教师对这些理念与目标认真思考、了解它们彼此间的关联,并推论出究竟什么是我们接受的结论。除非所有的基层教师和教育工作者都对各项理念、目标与精神有透彻了解且铭记在心,否则他们的教育实践必然会参差不齐,课改的目标也无法真正落实。     

用心付出 收获快乐

“教育是心灵的工程,用心付出定会换来真心与快乐”,这是李燕老师在小学教育这片沃土上辛勤耕耘整整15年的最深感悟。当年进校门还被值日生拦住,检查有没有带红领巾的她,如今已是在教科版部分省市小学科学优质课观摩暨研讨活动中获得一等奖、在教学科研工作中取得丰硕成果的学科带头人。     

用心品读 感受情味——浅谈阅读教学中的品读

古人云：“读书百遍,其义自见。”《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读,略读和浏览,有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”近年来不少专家学者和有识之士呼吁阅读教学耍返璞归真,以读为本、以读代讲、以读悟隋、以读悟语。这都充分地强调阅读在教学中的重要地位。读的方法很多,而就学生的悟感体验和提高感情朗读能力而言,我认为品读是一副良方妙药。     

问：怎样看待孩子作画的失败？

答：尽管不少天赋较高且作画大胆的孩子,往往会有较强的创造力和成人意想不到的创作,但是期望归期望,家长也不能过分地要求他们每次作画都能成功,即使是那些只要参赛都有机会拿奖的孩子,也都可能有成功也有失败。有些孩子喜欢多画几种画,也喜欢尝试别的画法,做家长的往往因此担心,要求孩子“你要画好”,给孩子施加压力,     

把握细节 成就精彩

一堂精彩纷呈的课,往往是由教学中的一个个细小的点构成。把握这些点,才能让它绽放光彩,才能让我们的整个课堂（“面”）更加美丽多彩。充满魅力的教学“点”,要靠教师精心创设,用心打造。课堂教学中的点很多,抓住重要的、关键的点去关注、突破,教学会因此变得轻松、精彩。     

用心熬出语文课堂的“味”——对语文课堂教学的哲学思考

有两种味——语文味和生活味,它们的和谐统一,就是语文课堂内容和语文形式的和谐统一。内容决定形式,在内容和形式这一对矛盾的运动中,内容是比较活跃、不断变化的,形式则具有相对的稳定性。随着时间的推移、内容的发展变化,本来适合内容的形式就会慢慢变得不太适合内容的需要。这时,如果不考虑内容发展的要求,仍然坚持原有的形式,就会使形式脱离内容,成为形式主义。