关于语文课堂"伪主体地位"的思考

思考一:以“学生为主体”是新旧教育理念的分水岭,可是当下课堂中学生在哪里?一问校长:学生在哪里?在一个校长培训班上,傅道春设计了一个参与式活动,让48名参     

心为画魂

绘画创作的真谛是用心作画。创作要有技巧 ,但更要有感情。情感体察生活 ,选取题材 ,构思创作 ,引发灵感 ;情感与生活、自然对话 ,升华其内涵意蕴 ,营造作品意境 ;情感塑造形象 ,创造具有个性的艺术表现形式和绘画语言。心思、心意、心形 ,是情感绘画创作的三部曲 ,是作品成败的关键     

用心良苦

记得读小学六年级时的一个星期五的下午．放学后，李老师将我和另外五个学习成绩落后的同学带到教室后边的山坡上．拿出四棵手指般粗的树苗让我们种。     

用心听人说话

美国汽车推销之王乔·吉拉德曾有过二次深刻的体验。一次,某位名人来向他买车,他推荐了一种最好的车型给他。那人对车很满意,并掏出10000美圆现钞,眼看就要成交了,对方却突然变卦而去。乔为此事懊恼了一下午,百思不得其解。到了晚上11点他忍不住打电话给那人:“您好!我是乔·吉拉德,今天下午我曾经向您介绍一部新车,眼看您就要买下,却突然走了。”     

“用心”是走出平庸的唯一路径——20年语文教学之反思录

当我们“捧着一颗心来”,将全副心思都放在教学上,心无旁骛,专注忘我,我们的工作便能走出平庸的泥潭,多一点亮色,多一份光彩;我们的人生也就能上升到更高的境界,少一些遗憾,多一份尊严。     

不要对孩子说：你比别人差

做父母的，大都希望自己的孩子成“龙”成“凤”，于是就常常拿一些有名望、有地位有成就的大人物来激励自己的孩子。拿自己的孩子和大人物的童年去比．拿自己的孩子和别人的孩子去比．希望自己的孩子能像大人物童年时的或别人家的孩子那样刻苦，那样聪明用心虽好，但往往由于对孩子要求过高．而教育的效果并不理想，有时还会引起孩子的反感。     

引导学生“用心”写作

“用心”写作不仅但是认真的写作态度，更是一种求真的精神。教师要引导学生“用心写作”。就是要教育学生敢于说真话，抒真情，表真意。求真是我们的教育理念中最重要的一务，一个求真的教师，会鼓励学生敢于说真话。会指导学生如何说真话，怎么站在公正的立场去审视评价周围的人情世故。郭老师在这方面就为我们作了一个很好的示范。     

鲁迅作品中模糊语妙用初探

细读文学大师鲁迅的作品,如饮百年杜康,似品千年山参,常常给人以无穷的回味.特别是其作品中模糊语的妙用,于似乎不合情理的表面,潜流着文章的独特之处和作者的良苦用心.仔细琢磨,反复推敲,方可见其作品的艺术魅力与穿透力.     

数学新课标下的“体验学习”

《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程，获得……的体验（感受）”，可见，数学学习离不开个体的体验。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造。这样有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养     

从刊外到刊内

编刊过程中,结识了一批很勤奋、有思想、肯钻研的优秀作者,她们在充满艰辛却又时时能孕育出快乐的幼教道路上执著地前行,用心和笔使幼教人生的丰厚和富有与日俱增。与此同时,从编辑与读者的座谈中,从读者的来信来电中,深知还有一大批始终以极大