品读语言感受小说的艺术魅力 ——谈《船长》的教学

朱自清先生曾说过：“没有受过相当的要问讲习的训练或是没有受过相当的咬文嚼字的工夫的人，是不能了解大意的，至少了解不够正确。”阅读教学的重点就是培养学生对语言的移情审美能力。《语文课程标准》要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”语文课就应该在浓浓的语文味中，在满怀诗意的情境中，在丰富的语言想像中，让学生通过品读语言文字，去享受语言的魅力。     

边读,边品,边写——《社戏》为例谈课中读写结合

沈建军在《微型写作课程实践研究》一书中提到中学生写作不是零起点,其写作能力的缺失也不是全局结构缺失,而是"局部功能"缺失,人教版初中语文课文中,有很多经典的语段,经典的文章,在阅读教学中,应该引导学生从对文章的整体感知中把握文章为主题服务的结构方式,在课文层次的分析中领略文章主要的表达手法,让学生找到佳妙的立足点,精细研究,读写结合,边读边品边鉴赏,边读边学习写作,炼思想的提炼,炼素材的选择,炼手法的经营。     

精读法在初中古诗词教学中的应用

新课改的大力推进,一系列全新的教学方法被应用于初中语文教学中,而古诗词作为一大教学难点,得到了前所未有的关注。结合古诗词的主要特征,发挥精读法在古诗词教学中品读文、句、字的重要作用,确实提高教学效率。     

曲径探幽——浅谈古典诗词意境美鉴赏

中国是一个诗的国度，流传下来的古典诗词浩如烟海，其内容包涵了社会生活的各个方面，其艺术成就更是让人拍案叫绝。在新课标的要求下，语文教师如何在迷人深邃的诗歌森林中恰当采撷，引领学生自觉地品读、感悟，很值得探讨。下面谈谈在教学中可供操作的一些具体的做法。     

洪氏“引写”：当今中学作文教学的路标——品读洪宗礼课堂“引写”艺术

近来，品读洪宗礼先生的“引写十法”和“三阶十六步”等论述，很受震动，深感洪氏“引写”之法对中学写作教学具有归真返本、务实提效的实践导引价值。要深入感受这一点，我们首先要了解洪氏“引写”的基本特征。     

《天鹅的故事》教学设计

《天鹅的故事》这篇课文，作者用饱蘸深情的笔触描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。读过以后，给读者留下的是感动、震撼，以及对自然界一切生命的敬畏和对生命意义的思索。课文第五自然段是一个惊心动魄的特写镜头——老天鹅破冰，精炼的三句话条理清晰，层层递进。     

偏偏喜欢你

不知从何时起喜欢上了《广西教育》杂志,每次收到新一期的《广西教育》杂志时,我就迫不及待地找片空地,细细地品读起来。书的内容丰富多彩,有报道区内外重大教育时事的,有报道当前先进学校与优秀教师的,有对当前教育热点的评     

追寻精神的家园——品读余光中《听听那冷雨》蕴含的思想情感

余光中先生于1974年春分之夜创作的《听听那冷雨》是其散文代表作之一,不仅被收入高等教育文科教科书,还被江苏教育出版社收入普通高中实验教科书(必修二),作为学生必读的基本篇目之一。     

求职时，什么样的“包装”最有效？

找工作定要过面试槛。职业竞争的加剧,使得求职者对在短短十几分钟面试中能否充分展示自己越来越重视──简历精心设计,服饰用心挑选,有人甚至走上手术台“改头换面”。求职过程中,什么样的“包装”才合适有效?不妨参考以下的“模拟面试场”,从中找出答案吧。模拟面试场1:形体语言A先生走进应聘现场,在考官对面坐定,身体往背椅上一靠,二郎腿翘起,两手交叉胸前,眼珠紧盯着考官,眼神局促不安。面试官点评:求职者在面试过程中不经意表现出的形体语言是面试成败的关键。有时,一个眼神或者手势都会影响到整体评分。自我调整小贴士:眼神:眼睛是心…