中学民乐队编排初探

中学民乐队是音乐教学的第二课堂,是艺术实践活动中重要形式之一,通过民乐队训练活动提高学生对音乐作品的感知力和表现力,丰富学生的课余生活,培养良好的集体协作品质。通过乐队的排练,在演奏音准方面、合作合奏方面、音乐表现力方面、都能有一定层次的提高,同时学生对音乐作品的理解力,分析能力和音乐感知力能力有进一步的提升。     

无可奈何的“乐趣”——浅论陶渊明诗歌中的“田园乐趣”

前人分析陶渊明诗歌中表现的“田园乐趣”,往往多从陶渊明从田园中享受到的乐趣人手,以此反证官场的腐败与黑暗,这样当然不无道理。但我认为：尽管陶渊明从山水田同中找到了一些乐趣,但由于其根本的政治理想和宏伟抱负难以实现,这就决定了他的所谓的“乐趣”不可能是一种真正意义上的乐趣,而只是诗人在政治上失意后,从山水田园中寻找安慰的一种郁闷、酸涩与无可奈何的“乐趣”罢了。     

一语天然万古新豪华落尽见真淳——陶渊明田园诗的艺术风格

一、语言平淡自然,清新淡雅;质而实绮,癯而实腴 陶渊明诗的主要内容是平淡的田园风光,农村的目常生活。作者通过朴素的语言,白描的手法,把田园生活中的恬静心境和淡雅情怀真率自然的抒写出来,好似从胸中自然流出,平淡自然,清新淡雅,毫无斧凿痕迹。     

陶渊明《饮酒·五》意蕴探析

陶渊明(365-427),名潜,字元亮,后世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。因不满当时政治黑暗,不愿同流合污,在任彭泽令仅八十余日后弃官归隐,终身不仕。诗、文、辞赋俱有晋代大家。赋     

《清平乐·村居》教学设计

一、教学内容苏教版五年级上册第七单元第26课。二、教学目标(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。(2)通过语言文字,感悟作者笔下田园生活的和谐美好,从中受到美的熏陶。(3)读中感悟,体会作者的思想感情。(4)了解词的基本特点。三、教学重点通过读词、赏词、想象,感悟作者笔下田园生活的和谐美好,从中受到美的熏陶。     

科幻之花:毁灭科技,退回田园?

在工业革命和第一次世界大．战前后，文学圈中的很大一部分人与人们对于科学进步的普遍信念恰恰相反，他们竭力反对科学的进步，大肆谴责科学和技术，鼓吹回归古朴的美德和永恒的价值。如果一个执于这种观念的文人只写“现实主义”文学，面对科学技术不断发展这个铁一般的现实，或许他只能写一些杂文来表达愤愤之情。但如果他是科幻作家，那么便可以在幻想天地里，虚构出成功的返璞归真之梦。     

中国古代士人的归田情结

都邑与田园的分野 古代典籍中,田园的概念是相对都邑而提出的。许慎《说文解字》中释“都”“邑”二字字义曰：“邑,国也,从口。     

白色毛背心

《田园童话》的题目很美，语言和描写很飘逸，它充满了天真的孩子气，以一种孩子般的眼光看待世界、描写世界。那里有很多有趣的细节，比如：“有一阵子，二丫头喜欢站着撒尿，我们替她想过办法。我们给她找来一个漏斗，绑在她那个地方，但撒得也不远。并且这样让她很难受，她就放弃了。”     

对生态观光旅游采摘园建设的分析

随着我们国家经济实力的提高,城市都市化的日益发展,人们生活节奏的不断加快,大家对食品安全问题越发重视,在享受安全健康美味的产品的同时又可以亲近自然放松心情该是一种多么惬意的生活。生态观光采摘园的建设和发展恰恰满足了人们的这种需求,发展前景非常乐观。本文就笔者个人所熟悉的一些关于农业园区运作发展前景,浅谈一些自己的体会。     

“田园式”培训的风景线（上）——岳阳市创新师训工作模式纪实

金秋十月,我们来到岳阳。在这块热土上,从汨罗经验到许市经验,岳阳教育均展现了其蕴藏的丰富“矿脉”和敢为人先的情怀。我们再次把目光对准岳阳,聚焦于他们的创新师训工作模式——“田园式培训”所展现的风景线。