把握诗歌形象,感悟诗人情怀——谈诗歌的形象和思想感情

古人云：“赋诗言志。”孔子曰：“立象以尽意。”都是说诗人创作的动机和目的在于表达感情，而表达感情又要借助于刻画形象来实现。因此，分析和解读诗歌形象，领会和感悟作情怀，是我们鉴赏诗歌的关键。     

数学学习,需要“正能量”

数学学习,需要教师以自己的数学情怀、对数学及数学教育的正确认识去对学生加以积极的影响,也就是教师要用自己的数学教育哲学指导教学实践.一方面,要用数学学科的文化滋养学生,培育学生对数学的内在兴趣,让学生形成充满“正能量”的数学学习情感、态度及价值观;另一方面,教师要遵循数学教育教学的规律及儿童的思维发展水平,循序渐进.     

番茄再生栽培技术

在温度适宜的条件下通过剪枝换头,可以使番茄一种多收,不仅节约成本,而且可挤占番茄断节空隙,卖出高价钱.     

出版社要努力提升选题战略适应力

一、什么是出版社选题战略适应力 在以往相当长的时期内,出版社在多重政策的保护下拥有相对优越的经营模式.出于对政策的依赖,出版社制订选题计划的着眼点是社会效益,无须过多考虑经济效益.改革开放后,出版业逐步向市场经济过渡.出版社开始注重经营效果和经济效益.但在教材、教辅利润的掩盖下,以事业单位存在的出版社仍过着田园牧歌般的生活.选题计划在原有基础上调整阵容,求精求深,但总体上思路依旧,不具备相机而变的能力.     

《湖心亭看雪》之“三独”——张岱的特立独行、独具慧眼、独特情怀

假如设计这样一个问题:你一般会在什么季节、什么天气、什么时候、与谁一同前往西湖游览?十之八九回答是:春夏秋三季,风和日丽,白天里择三五亲朋好友一同前往。那么,张岱又是在什么季节、什么天气、什么时候、与谁一同前往西湖游览的呢?“十二月”,正是寒冬时节,“大雪三日”,表明雪的来势之猛、持续时间之长。“湖中人     

诗歌与童话：儿童最佳的精神食粮

小学语文最重要的,是为孩子们打下精神的基础,扎下精神生命之根,为他们言语生命的发展奠基。就阅读教学来说,重在情意的熏陶,培育他们的人文情怀,使他们懂得爱与怜悯,自律与良知,平等与自由,理想与信念,真、善、美等基本的价值观、人生观和世界观——也连同它们的反命题。这些,是做人的根基,也是一个人言语生命的底色。     

教师的人生情怀——情之一字，扶持宇宙

酝酿这样一期策划,源于如下一个追问： 当下,我们的老师除了教考、比升学率还有什么？ 每次脚步走进校园．看到老师们一身疲惫,一脸茫然,我们的心就非常纠结：我们的老师为什么跟他们教出来的学生一样也成了可怜的“半个人”？当我们的教育生活堕落到只剩下考试成绩可以掂量的时候,只剩下升学率可以把玩的时候,只剩下世俗功利可以满足的时候,还有什么意义和乐趣可言？     

《饮酒》(其五)不足以证明陶渊明不情愿出仕

孟子说:"颂其诗,读其书,不知其人,可乎?"人教版教参在研讨"陶渊明<饮酒>(其五)诗中的"而无车马喧"与"心远地自偏"时认为:"为了生计,他几次出来做小吏,都极不情愿,最后终于解职归田,永不出仕."①纵观陶渊明在晋宋易代之际的政治态度、相关文化背景及<饮酒>(其五)的内涵,笔者的看法是:此诗不足以证明陶渊明不情愿出仕.     

这不应该是最精彩的地方——与孔爱玉老师就《大道至简 大象无形》一文商榷

认真拜读了《小学语文教学》2008年第9期孔爱玉老师写的《大道至简,大象无形——特级教师林爱娟〈一面五星红旗〉教学片段赏析》一文,颇有些感想。不知道林爱娟老师所教的这一课是不是人教版三年级下册的课文。如果是,我想就以下几个问题与孔爱玉老师商榷:1.从本单元的人文专题来看。本单元的人文专题是:国际之间的理解和友好。     

《羌村三首》情感美对塑造军校学员健康人格的价值

培养和塑造健康人格是提升军校学员思想政治素质的有效途径。该文通过分析《羌村三首》情感美的内涵,探讨《羌村三首》情感美对塑造军校学员健康人格的价值和意义,并介绍了教学实践中的具体尝试。