“为创新而教”：美国促进科学教育的新途径

鉴于美国中小学生在科学、技术、工程及数学（STEM）方面学业成绩不理想的状况,奥巴马总统启动了一项＂为创新而教＂运动以激发学生对STEM的兴趣,以促进中小学科学教育。该运动吸引了各类民间组织、私营企业及个人投入资金研发并实施各类具体项目,这些项目以课外活动为形式,作为学校科学教育的延伸与补充,业已取得了显著的成效。     

裕固族教育研究的学术精品——评《学校教育·地方知识·现代性:一项家乡人类学研究》

从研究视角的全面性、研究主题的重要性、研究方法的规范性、研究范式的继承性这4个方面评论了《学校教育·地方知识·现代性:一项家乡人类学研究》一书的学术贡献,认为它是裕固族教育研究领域的学术精品,同时在人口较少民族教育研究、教育人类学研究方面也具有重要意义。     

花间美人 情景并茂——《西厢记·长亭送别》的描写艺术

《西厢记》是元杂剧的一颗明珠,也是我国古代戏剧文学奇葩。其词如花间美人,铺叙委碗,深得骚人之趣。最脍炙人口的一折《长亭送别》,景物、人物情态、人物语言描写精彩纷呈,修辞技巧丰富多彩,值得人们细细品味。     

麦克斯·穆勒与宋育仁的学术交往录

近代蜀中俊秀宋育仁曾作为参赞出使英国,与享有盛誉的知名学者英籍德国语言学家麦克斯·穆勒相会并与之讨论古文字学。由于受麦克斯·穆勒的影响,宋育仁归国后对通行字典多有研究,成为晚清民国的字学大家。宋育仁与麦克斯·穆勒的交往,留下一段东西文化交流的佳话。     

论阿瑟·韦利对中国艺术哲学的译介和研究——以《中国艺术哲学》系列论文为例

1920-1921年,英国著名汉学家阿瑟·韦利在《伯灵顿杂志》上发表了《中国艺术哲学》系列论文,译介了谢赫、王维、张彦远、郭熙、董其昌等重要艺术评论家及其画论,是西方较早集中阐释中国艺术哲学的重要成果。韦利的中国艺术哲学研究有其突出特色,一是以准确、流畅的英文翻译了大量中国画论原文,匡正了前人的误解、误译,突破了以往学界深受日本学者观念影响的困境;二是将不同时期的中国艺术名家及其画论置于中国历史、思想史、哲学史的框架内予以阐释,清晰呈现中国古典艺术发展的脉络。韦利的研究推动了中国艺术哲学在西方的接受和传播,并深刻影响了弗莱、庞德等英美现代主义者的思想和创作,具有重要的意义和价值。     

《使女的故事》中的新现实主义书写

加拿大文学女王玛格丽特·阿特伍德的《使女的故事》将广泛而多维的现实社会作为书写对象,是对现存社会问题的进一步延伸与设想。阿特伍德在传承现实主义描述社会现实、注重人物刻画等创作特点的同时,增添了后现代实验手法,使《使女的故事》呈现出一定的新现实主义创作特征,凸显了文学作品对现实的反思与批判。     

乌拉迪斯拉夫·勃拉热维奇《音乐会素描》创作与演奏分析

乌拉迪斯拉夫·勃拉热维奇(Vladislav Blazhevich, 1881—1942)是俄罗斯一位优秀的铜管乐演奏家、作曲家和教育家,在其一生中,为长号等西方铜管乐创作了大量优秀的音乐作品,并形成了其个人的长号学派。本文研究其一首旋律性很强的长号作品——《音乐会素描》,通过对这首作品的创作背景、曲式结构和调式调性布局以及演奏中的重难点进行分析,以点见面,在探究勃拉热维奇作品的创作特点的同时,也对西方铜管乐在中国的推广产生积极的影响。     

重大自然灾害事件的网络舆情传播及网络表达——基于河南郑州“7·20”特大暴雨

随着网民在微博等社交媒体平台参与度不断提升,越来越多的网民开始关注热点事件,并不断发表个人言论。以2021年河南郑州“7·20”特大暴雨为研究个案,基于新浪微博2021年7月18日至8月6日的全量数据,分别从时间、发布主体、网民情绪演化和高频词四个视角探寻网民对该网络舆情事件发布主体情绪的类型、特征、强度和规律。研究发现：预警期“好”“恶”、应急期“好”“恶”、灾后期“好”“哀”等这几个类别平均情感强度较大,通过了解和把握发布主体的情绪呈现及其舆情特征,可为政府及其有关部门舆情监测和舆论引导提供新的思路。     

美国机构化种族主义的暴力本质——解读《尼科尔少年教养院》

美国著名非裔作家科尔森·怀特黑德继承并发扬了现代美国非裔文学的奴隶叙事和种族叙事传统,依据史实,以虚构的方式,在小说《尼科尔少年教养院》中描写了两个黑人少年20世纪60年代在少年教养院地狱般的悲惨经历,折射了几代黑人的集体经历和创伤性记忆。本文运用文化批评理论,借鉴解构主义思想和策略,深刻分析“教养院”式的机构化权力运行方式的虚伪性及其种族主义本质和暴力本质,揭示教养院在合法机构名义下所掩盖的对黑人实施种族暴力的种族主义本性,认为作品书写的种族主义主题具有强烈的现实意义。     

“情·思”视域下的小学英语教学新主张——以PEP英语四年级下册Unit 4 At the farm“Read and write”模块为例

“情·思”视域下的小学英语教学新主张,为英语课程改革指明了方向,为学生化零为整地学习,提供情境、情感线索。文章分析“情·思”视域下的英语教学价值,论述“知识本位”向“学生本位”转变的小学英语课堂教学新样态,从“情·思”的驱动、进阶、表现、实践四方面入手,细致研究“情·思”视域下的小学英语教学策略,旨在为教师的教学实践提供思路,让学生的阅读与写作水平得到提高。