柑橘黄龙病诊断方法的研究进展

对于柑橘黄龙病的诊断方法主要有田间诊断和实验室诊断两种方法,而实验室诊断是最可靠的确诊技术,包括显微镜观察病原、DNA-DNA杂交、PCR技术等.本文针对国内外柑橘黄龙病诊断的主要方法和技术手段进行了系统阐述和比较分析,旨在为柑橘黄龙病诊断提供理论参考和技术支撑.     

钱澄之《诗》学思想探析

钱澄之治《诗》不主一家,而是以“从其是者”为选择标准来兼采诸家所言。他既不盲目信古,也不囿于己见,而是立足客观、注重实据,以严谨的治学态度来作实事求是的解析,反对毫无依据的主观臆断,体现出与宋代以来诗学研究主流不同的思想倾向。     

大水田中心学校：向田间地头要“绿色证书”

在隆回县大水田,你也许会看到这样的景象：老师领着学生们在地里挥汗如雨地播种玉米、豆子;学生们裹着一身泥在田里观察禾苗生长情况;孩子们用竹篮子盛着梨、桃在集市上大声叫卖。请不要以为是师生们“不务正业”,这是中心学校在劳动技术教育上的一个新的举措——向田间地头要“绿色证书”。     

追溯农用机械发明

拖拉机是与各种作业机械配套的自走式动力机械。在农业生产中,它主要用以牵引和驱动多种类农机具完成各项田间作业和农业运输。     

茧，劳作的成果

谁都知道．茧是经过反复摩擦而形成的死皮。死皮不清理,时间长了就会开口,故它的本字应该是“趼”。 小时候曾看过一个戏曲电影,内容忘了,唯记住了一个情节：一位经验丰富的老妈告诫小姐,待会相公来了,隔着帘子,他拉你手时,可要仔细感觉他的手心是否有茧？如果没有。说明是货真价实的读书人;如果有,则可能是出苦力的庄稼汉,让他趁早滚蛋。     

冬天的劳作

挖土 把荒地上的土拉回去,基于夏季雨水过多、院中积水很深的教训,现在就把院子垫高一些。这样,在同一个地点,人站上去,会比以前更加接近天空和阳光,虽然只是那么一点点的距离,挖土的人心里也会有所觉察。同样,今年冬天,雪落下来,落在这片垫高的地方.     

凯兴斯泰纳劳作教育思想解析

凯兴斯泰纳是德国教育史上著名的教育理论家、教育改革家,德国职业教育的奠基人之一.他倡导劳作教育,在理论和实践上都进行了有益探索.文章从"劳作学校的真义"和"劳作学校的任务"两个方面介绍了他的劳作教育思想的主要内容,以期对当前的职业教育发展有一定的启迪作用.     

绥化市首家田间学校开课了

此时正是秋收前的“农闲”时期,绥化市肇东科协抓住这一有利时期,联合农技推广部门和农委在全市开办了4家农民田间学校,目的是给广大农民“充电”。     

“立德树人”视域下劳动教育再审思——凯兴斯泰纳劳作教育思想及启示

凯兴斯泰纳的劳作教育思想是在20世纪初德国复杂的政治、经济、文化的历史背景下产生的。凯兴斯泰纳较早地意识到德国教育的顽疾和公民教育的薄弱,逐步形成了劳作教育思想体系。凯兴斯泰纳提倡重新发掘人的价值,通过劳作实现公民教育的目的,即要培养与“个体人”相对应的“国家人”。他认为,劳作学校的教育目的是以德为本、性格塑造,课程结构是在做中教、从做中学,教育模式是以生为本、以导为方。凯兴斯泰纳的劳作教育理论为新兴的德国指明了一条人才培养之路——通过劳作教育塑造国家共同体意识,明确劳动教育的育人价值,可为我国完善劳动育人体系提供借鉴与思考。