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181.
代艳 《牡丹江教育学院学报》2021,(3):49-52
加快推进高等教育领域“放、管、服”。是“三位一体”“相互促进”“层层递进”的辩证统一关系,班主任的“放管服”就是要把该管的管好,做到不越位、不缺位、不错位,归位好自己的角色定位:班级日常事务管理要“放”、学生思想政治教育要“管”、学生生活学习方面要“服”,“放管结合,优化服务”,从班主任自身和学生层面解决激发学生活力、维护班级秩序和提升班级管理服务质量的问题。 相似文献
182.
随着科研经费"放管服"改革不断深化,"包干制"管理模式也在这样的时代背景下诞生.高校是我国展开各种科研项目以及学术研究的重要组织,对于进一步推动"包干制"的落实能够发挥出关键性的作用.近年来,我国对于各大高校在科研经费上的投入正在逐年增加,高校需要肩负的科研项目责任以及能够获取到的科研经费也正在呈现出逐年增长的发展趋势,作为一种承担科研项目研究和接受经费管理的重要单位,进一步推动科研经费的管理模式创新,以此来促进国家科研水平,高校具有义不容辞的责任.基于此,对"放管服"背景下,高校科研经费"包干制"管理模式的构建展开相应的探讨和研究,以供同行参考. 相似文献
183.
安全生产是煤炭行业永恒的主题,大平矿积极的进行的水库下综合放顶煤试采的工业性实验并在安全生产方面取得积极的成果,本文对第一个水库下试采工作面的回采工作的成功安全完成进行了科学的技术总结。 相似文献
184.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
"授人以鱼,不如授人以渔。"在前置性学习中,孩子们或许能得到更多的"渔",正所谓:"得法于课内,得益于课外。"注重开放性的作业设计,注重"由扶到放"的学习方式,注重螺旋上升的学习设计,能够打造精彩、丰盈和坚实的前置性学习新时空。 相似文献
185.
186.
187.
188.
刘云杉 《北京大学教育评论》2016,14(2):27-62
本文探讨了当下基础教育出现的一种不同于传统的理念型教育模式———“博放教育”。这不仅意味着中国社会的中上阶层与中下阶层在继承人的培养与精英的塑造策略上出现明显的分歧,也意味着教育最核心的部分发生了断裂:即教书与育人的分裂。本文先检讨了博放教育的制度逻辑———减负简单地将兴趣与努力对立,选课以差异性替代了共同性的培植,走班制提出集体之外成长;继而剖析博放教育背后的民情风尚:惟新是从切断了时间链条,平等否定了纵向的秩序,也否定了教育的权威性;最后诘问:看似摇摆于外在的严苛与内在的虚妄之间,实则严苛与虚妄内外合一,无根与无限互为因果。在此情势下,教育的正当性究竟何处安放? 相似文献
189.
一、指导学生由图索果学生在看图时,往往只是片面地依靠已知条件,对于图形的性质、图形中隐含的条件往往“视而不见”,从而常常使解题陷入困境.为了解决这一难题,教师在授课时,应重点指导学生在看到图形时,要随之联想到或猜想到该图形应有的性质及结论,并认真分析图形的特征.比如看到平行线,应想到平行线的性质;看到线段的垂直平分线,就想到线段中垂线的性质;看到一组平行线被几条直线所截,就想到平行线分线段成比例定理,并想到哪些线段成比例.这样,对培养学生的识图能力,提高学生思维的灵活性,强化对图形性质的记忆、理解具有十分重要的意义.例1.已知:如图1,AB⊥BD,ED⊥BD,垂足分别为B、D,求证:ACEC=BCDC.分析:看到AB⊥BD,ED⊥BD,联想到结论“垂直于同一条直线的两条直线互相平行”,由图形特征,联想到“三角形一边平行线的性质”可证得结论.(证明略)二、指导学生通过看图变隐含为显露在几何图形中往往较多地出现一些图形的边和角,在读题和看图时,对已知的和未知的一时难以全部记住,这时,应注意图和意的结合,指导学生应用恰当标记将已知、未知标出,以强化印象,引导学生顺利找到做题方向,确定解题方法.比如,看到垂直,就在垂... 相似文献
190.