对“向心加速度描述线速度方向改变快慢”的商榷

正在很多资料上看到过"向心加速度描述了线速度方向改变的快慢,向心加速度大,表明线速度方向变化得快;向心加速度小,表明线速度方向变化得慢"的说法。也有老师上课时这么讲。这个说法大概是这样得到的:向心力只改变线速度的方向而不改变线速度的大小,加速度是表示速度改变的快慢的物理量,那么向心力产生的向心加速度就只描述了线速度方向改变的快慢。我认为这种说法不对。线速度方向改变的快慢是线速度方向的改变和     

浅谈数学的转化思想

正在数学学习的过程中或是在研究新事物的时候,我们往往会遇到一些十分陌生的题目让我们无从下手,我们常常会把它们与原有的熟悉的事物相联系、相比较,也就是说在直接求解求证原问题困难的时候,运用适当的转换,如换一种说法,换一种形式,造成一个简单或熟悉的问题等,通过对新问题的考察,寻找原问题的解题思路。这就是转化思想。转化思想是数学解题的灵魂。转化思想贯彻解题的始终,是解题的核心。     

排列组合问题教学探究

<正>排列、组合是高中数学的重点和难点之一,也是进一步学习概率的基础.事实上,许多概率问题也可归结为排列组合问题。这一类问题不仅内容抽象,解法灵活,而且解题过程中极易出现"重复"和"遗漏"的错误,这些错误甚至不容易检查出来,所以解题时要注意不断积累经验,总结解题规律,掌握若干技巧和解题模型,最终达到灵活运用。从解法上看,排列组合问题大致有以下几种模型:一、"在或不在"问题例1:六个人按下列要求站一横排,分别有多少种不同的     

探究线段图在小学数学应用题教学中的运用

应用题是小学数学教学中的重难点,主要由于其包含了比较丰富的信息量,数量关系也较为复杂;而在这一年龄阶段的学生的思维深度和广度都不够,对于比较复杂和抽象的问题都不能有比较系统正确的分析;而单纯的由老师逐题为学生分析问题是不可行也是不现实的,我们应该教会学生能自主的分析思考并能运用正确的方法解答此类型的问题。而运用线段图的方法来辅助学生分析问题,是解答小学数学中应用题的非常重要并有效的方法。其不仅能提高学生解答问题的效率,也能拓展学生的思维能力,并且其作为一种有效     

电动机与发电机组合体

正电动机的原理是通电线圈在磁场中受力转动,是将电能转为其他我们所需要形式的能的机械;发电机的原理是电磁感应,是将其他形式的能转化为电能的机械。虽然这两种机械从原理上来看没有半点联系,但有意思的是,这两种机械可以实现彼此转换。例1根据下图回答问题:     

对一道古典概型问题解法讨论的思考

正1问题描述在学习古典概率模型的计算时,课本上有这样一道例题:题目某种饮料每箱装6听,如果其中有2听不合格,问质检人员从中随机抽出2听,检测出不合格产品的概率有多大?[1]对于此例题,老师与学生均存在两种不同解法的现象,讨论激烈.解法1(有序抽取):同课本解法,简单描述:全部基本事件总数为30,满足条件的基本事件为18个,所以P=18/30=3/5.     

电流规律探究中的多次测量

正多次测量在物理规律的探究实验中是一种常用的方法,而多次测量的目的确因不同实验而不同。在需要测出某个物理量的探究实验中,多次测量的目的是为了求平均值减小误差,比如用刻度尺测量书本的长度;在需要得出规律的探究实验中,多次测量的目的是为了排除错误和偶然性,得出科学的普遍性的结论,比如探究电路中电流     

创新高校后勤物业管理的思考

正一、我校后勤物业管理的现状及特点(一)服务性与经营性相结合我校物业管理主要是以满足教师的教学科研和行政办公,以及学生的学习和生活为主要目的。突出特点就是物业的所有权者是在校的全体师生,物业"业主"主要是广大学生和教师。高校的物业管理单位作为经济实体固然要考虑经济利益,但其一切行为都要与高校培养人才、教学科研办公的整体目标相一致,使物业管理工作成为     

轻松驿站

某日,一个医生、一个建筑师和一个律师在一家乡俱乐部吃午饭,他们的话题扯到了各自的狗身上,想比一下谁的狗最聪明。医生的狗首先开始,它从门外衔来一些骨头在地上摆了一幅人体骨骼图。医生给了它一些饼干作为奖励。建筑师的狗从外面衔来一些树枝在地上搭了一个艾菲尔铁塔的模型,建筑师也给了他一些饼干作为奖励。     

验证绿叶在光下吸收二氧化碳的实验设计

正一、实验教学目标通过验证绿叶在光下吸收二氧化碳的实验,证明绿色植物在进行光合作用时,需要吸收二氧化碳作为原料.通过实验和探究,培养学生分析问题和解决问题的能力.二、实验内容实验名称:验证绿叶在阳光下吸收二氧化碳实验器材:广口瓶、导管、橡皮管、锥形瓶、绳子.实验材料的准备:三只塑料袋(密封效果好)、两盆枝叶茂盛的植株、三根橡皮管、三个止水夹、三瓶装有澄清石灰水的锥形瓶.装置如下: