简析高校学生申诉制度的构建

《普通高等学校学生管理规定》对学生申诉制度的规定,要求高校教师和管理者必须转变思想观念,改变以往管理工作中存在的只注重管理的有序性、有效性,而忽视合法性和学生合法权益保护的状况。高校要采取切实可行的措施,构建、完善学生申诉制度,切实保障学生合法权益。     

彭德怀缘何未在“七千人大会”后及时平反

1962年初，中国共产党召开有七千人参加的扩大的中央工作会议，初步总结了“大跃进”中的经验教训，毛泽东等中央领导人带头作自我批评。会议前后为“反右倾”运动中被错误批判的大多数人平反，6月份彭德怀曾向党中央写出申诉，请求党全面审查他的历史。为什么党中央不给彭德怀平反呢？对这一问题，史学界虽有争议，但不外乎以下三种观点：     

我国刑事申诉制度的反思与重构

刑事申诉是刑事诉讼当事人权利的最后救济手段。我国现行刑事诉讼法中规定了侦查申诉、不起诉申诉、生效判决和裁定申诉等三种申诉。但由于条文规定的粗略，在司法实践中形成了申诉滥、申诉难等诸多问题。从刑事申诉的概念、性质等基本理论问题入手，对当前申诉制度存在的问题进行分析，进而从重构思路和具体制度设计上给出解决的方案，无疑将对申诉制度的完善有所帮助。     

高校学生申诉处理的实践与思考

申诉制度是高校内部一种学生权利救济机制,体现并健全了学校管理应"以学生为本"的核心思想.提出申诉是学生依法享有的权利,保护学生申诉权利是学校应当履行的相应责任.     

人民监督员制度与涉检信访工作结合的程序思考

检察机关所办理的涉检信访工作,请人民监督员来参与,经过我院的实践认为是可行的。2008年,我院在受理了一起申诉人不服人民法院判决裁定的案件后,经审查认为该案不符合抗诉条件,在答复申诉人时,由于申诉人是一位83岁的老人,且又有耳背,承办人花了九牛二虎之力,     

高等学校学生申诉制度的构建

2005年9月正式实施的新<普通高等学校学生管理规定>将学生申诉权具体化,对高校学生申诉制度用较大篇幅做了相对具体的规定.此后,各省级教育行政部门以及全国各大高校纷纷制定学生申诉办法.但由于高等学校学生申诉制度在我国刚刚起步,在程序的设计上存在一些缺陷,在制度的运行过程中也相应反映出了一些问题.文章通过对新<规定>的解读,指出现行制度设计的不合理之处,并对实体和程序的设计提出建议,完善一套相对合理的高等学校学生申诉制度.     

现有高校学生申诉制度的缺失与对策

由于缺乏立法的支持和对制度本身的深刻理解,运行多年的高校学生申诉制度依然存在完善的广泛空间,本文就此提出构建一部高校学生申诉法、重组高校学生申诉处理委员会、培养中委会委员的法律方法等若干策略,以期让高校学生申诉制度的治权（权力）和维权（权利）功能真正达到统一。     

教师权力的法律救济研究

教师申诉制度是我国教师的一项法定非诉讼性的权利救济制度。本文首先分析了教师申诉制度的法律救济现状,然后对当前我国教师权力救济存在的问题进行了法理学反思,解析了这一制度的诸多不尽完善之处,有针对性地提出了完善我国教师申诉制度的若干思考。     

对建立高校学生申诉制度的思考

建立高校学生申诉制度,是教育部《普通高等学校学生管理规定》赋予给高校的一项重要任务,高等学校应高度重视此项工作。本文从三个方面进行了探讨:一是对建立学生申诉制度的重要意义的认识;二是建立学生申诉制度应坚持的几项原则;三是建立学生申诉制度应注意的几个问题。