例说教材中的“可以证明”如何证明

教材中有些规律的给出只是在一些铺垫的基础上提出"可以证明""实验表明""理论计算表明"等。对于这些"可以证明"的内容,教师必须知其所以然。本文从选修3-1、3-2中选择了四处进行了证明。     

类比法在物理教学中的应用

类比法是中学物理课堂教学过程中常用的方法之一,本文依据笔者多年的经验,从物理概念、现象类比、规律类比、性质类比、方法类比、模型类比等方面结合相关案例讨论了其在教学中的具体应用。     

2014年高考物理试题精选及解读（二）

七、静电场【知识总结】一、本专题重点知识 1．电场中电势、电势能高低的判定（1）根据场源电荷判断（取无穷远为零势点）．（2）根据电场线判断电势,根据电场力做功判断电势能．     

关于人教版高中物理教材中势能定义的商榷

正在人教版高中物理教材中有两处提及了"势能"的定义,一处是在必修2机械能守恒章节中提到的:"相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫势能"。另一处是在选修3-3中讲述分子势能时提到:"总之,如果宏观物体之间存在引力与斥力,他们组成的系统就具有势能。"教材中的这两种说法分别给出了势能的定义和势能存在的条件,但这两种说法都是存在问题的。在"相互作用的物体凭借其位置而具有的能量     

注重类比,降低学生思维的难度

正在高中物理的学习过程中,不少同学都对电学这块知识感到害怕,感觉电学比较抽象、难理解。其实,我感觉,所谓电学,其实就是把我们所学到的力学规律,放到电学的情境下去考查。因此我们在学习物理时,应该立足于力学知识、规律,熟练掌握了力学规律后,再把这些规律迁移到电学情境     

高中物理课堂有效设问的作用分析

正新课程倡导探究性教学,学习者在探究性教学过程中依靠现有的知识构建新的思想和概念。在新课程改革的试验中,我们应该不断重新审视我们的课堂教学,及时优化教学策略。笔者在平时的物理教学中发现,设问式探究教学在"概念规律新授课""实验探究课"等很多不同课型中都能取得良好的效果。本文就高中物理课堂有效设问的作用与大家共同探讨。1.好的设问有利于学生掌握重点、难点一节课上得好与不好,主要看学生对这节课的重点、难点是否掌握,好的设问可以加深学生对重点的理解,促进对难点的突破。案例1:"电势能"概念的互动教学"电势能"的概念是电场中的一个     

浅析带电粒子在电场中的运动问题

<正>带电粒子在电场中运动问题是学生学习的难点,也是历年来高考的重要考点。学生在解决此类问题时,解题思路不清楚,分析问题不全面,容易出错。本人结合自己的教学实践,从学生出错原因、此类问题涉及的知识点、解决此类问题的基本思路及例题赏析四方面作些分析。一、学生出错的原因分析学生解决带电粒子在电场中运动问题时出现错误的原因主要有以下三点。1.此类问题综合性较强,涉及牛顿运动定律、曲线运动、功能关系、电场力等方面的知     

高三物理第二轮复习的指导策略

正高三第二轮复习处于高三复习备考的后期,是整个高三复习备考的攻坚阶段,是提高成绩的关键阶段.第二轮复习工作的好坏,直接影响第三轮高考冲刺复习甚至高考结果.然而很多学生对第二轮复习的思路和方法缺乏认识和思考,有些甚至安于现状顺其自然,导致学习和复习效率低下.笔者结合自己高三物理第二轮复习备考的教学经验,对高三物理第二轮备考策略及复习教学方法谈一些看法,供大家借鉴和商讨.     

电场与力学综合问题的探讨

正电场和磁场是高中物理研究的两个很主要的内容,因为领域可以包含力学、运动学的绝大部分内容,所以电场的地位肯定是很高的.电场的作用主要是联系运动学、力学和磁场的纽带,它们一起混合起来进行考试是高考命题的的主要考查方式.下面我具体来探讨电场中与力学有关的综合题解法.难点:(1)需要用到的概念比较多而且比较抽象,比如电荷、电场、电场强度、电势能、电势、电势差、定容等,并且这些概念的建立缺乏日常生活中的感性经验.(2)综合性比较强,需     

功能关系在弹簧题型中之应用

正弹力做功对应的弹簧势能,分子力做功所对应的分子势能、电场力做功对应的电势能、重力做功对应的重力势能有区别,但也有相似.例如图1所示,固定的水平光滑金属导轨,间距为L,左端接有阻值为R的电阻,处在方向竖直,磁感应强度为B的匀强磁场中,质量为m的导体棒与固定弹簧相连,放在导轨上,导轨与导体棒的电阻均可忽略.初始时刻,弹簧恰处于自然长度,导体棒具有水平向右的初速度.在沿导轨往