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宋瑞金 《数理化学习(高中版)》2011,(15):36-38
一、电场强度和电场力(见表1)活学巧练:1.关于电场强度的定义式E=F/q,下列说法正确的是()(A)式中的F是放入电场中的电荷所受的力,q是放入电场中的电荷的电荷量(B)电场强度E与电场力F成正比,与放入电场中的电荷的电荷量q成正比(C)电场中某一点的电场强度在数值上等于单位电荷在那一点所受的龟场力 相似文献
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过去的物理教学存在两种极端现象,一种表现为对物理概念教学的不重视.在传统的物理教学中,所有的教学活动都为考试服务,导致学生一直处于被动接受物理概念的状态中,没有从本质上理解物理概念,自然导致实际应用过程中出现脱节的现象;另一种表现为,搞形式主义.很多学校为了响应新课改的号召,加强学生对基础物理概念的理解,只在形式上搞各种改革,没有从学生的角度出发,选择所谓的创新教学方法,学生对物理概念的把握和学习并没有起到促进作用.基于目前初中 相似文献
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高中物理课程,在经过了新课教学、学业水平考试的备考复习和高考第一轮复习之后,如何进行高考前3个月左右时间的复习,以进一步提高学生对物理知识的理解水平和应用水平,一直是一线高中物理教师深感为难的事情.一些教师在这一阶段的复习中,或者盲目地进行大量的应试训练,或者形式地总结知识结构和解题方法,或者反复强调学生易错的问题,但教学效果均不理想.考前学习有它自身的特点,这些特点决定考前复习的任务和策略.只有按照考前复习的特点,针对考前复习的任务,并采取相应的教学策略,考前复习教学才可能 相似文献
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王吉科 《教育前沿(综合版)》2014,(2)
正近几年的高考题,常以课后习题为母题,进行拓展或重新设计,用以体现对学生能力的考察。这也意味着教师在教学的过程中,也应该多做这方面的思考拓展,以培养学生解决问题的能力。笔者在教学中努力践行这一观点,偶有神来之笔,不胜惊喜。下面就笔者对人教版选修3-1中的《1.3电场强度》课后习题第7题的思考成果拿来与大家分享。母题:如图1,真空中有两个点电荷Q_1=+4.0×10~(-8)C和Q_2=-1.0×10~(-8)C。分别固定在x坐标轴的 相似文献
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1传统的电势教学
中学物理关于电势的教学,依照教材要把握3个关系.第一,电势的定义及其物理意义,即φ=Ep/q,相当于重力场中的“高低”,电势与电势能的关系;第二,电势差与电场力做功的关系;第三,等势面分布,电势差与电场的关系.无论是哪个版本的中学物理教材,一般都是这样3个关系,有的版本中没有Ep=qφ公式,第3个关系在一般的教材中也仅限于匀强电场,当然可以拓展到非匀强电场中作定性的判定. 相似文献
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<正>一、激发学习兴趣,培养创新意识教师引导学生对学习内容产生浓厚的兴趣,是提高教学效果、优化课堂结构的关键。在引言课和每章节开始时,笔者为了激发学生的学习兴趣,会设计一些奇异的现象、实验、事例和故事,如 相似文献