谈洛伦兹力和安培力

在学习"磁场对运动电荷作用"时,关于洛伦兹力的方向总与带电粒子速度的方向垂直,洛伦兹力永远不对粒子做功,它只改变粒子运动的方向,而不改变它的速率和动能,学生容易理解.即使在电场、磁场共存的情况下,带电粒子的轨迹不是圆周,洛伦兹力仍与速度方向垂直,洛伦兹力不做功也不难理解.但学生感到困惑的是:安培力可以看作是作用在每个运动电荷上的洛伦兹力的宏观表现,而安培力可以做正     

选准公式比较两电阻的电功率

电功率是表示电流做功快慢的物理量,定义式为P=W/t,推导式有P=UI=I^2R=U^2/R.由此可见,求电功率的公式有4个之多,学生解题时常常因为到底该用哪个公式而无从下手,比较两电阻消耗的实际功率时更是如此。     

怎样对系统应用动能定理

动能定理的应用对象一般是单个物体,外力对它做功的过程就是物体与外界进行能量转化、转移的过程．外界对物体做了多少总功．物体的动能就改变多少．若研究对象是多个物体组成的系统,还能应用动能定理吗？对于由几个存在相互作用的物体组成的系统．外力可以对系统做功．内力也可以对系统做功,内力做功表示系统的动能可以和系统内部某种形式的能量进行转化．即系统动能的变化是由系统的内力与外力做功之和来决定．可见．’对于系统也可以运用动能定理．     

“配速法”及其应用

在近几年的高三教学中,常遇到带电粒子既受洛伦兹力,同时还受到电场力或（和）重力作用而做曲线运动的一类问题,师生都感到很棘手,对解法和结果莫衷一是．为此,笔者探讨出了一种简单而实用的方法——配速法,可解决这一类问题,供大家参考．     

正确区分高中物理中的摩擦力做的功和摩擦生的热

摩擦力做的功和摩擦生的热是高中学生很容易混淆的两个物理概念,很多学生不能正确区别,在考试中经常出错。基于此,本文从摩擦力做的功和摩擦生的热的性质、所属对象和计算方法等角度进行论述,以便学生更好地理解并掌握这一知识点。     

方法为王，名师点晴全景复习（下）——物理三轮复习方法指津

一、运用科学方法打基础1．物理学科中的基本概念、规律，特别是比较抽象的知识点，需要在理解的基础上掌握，不能死记。比如电场一章，概念多还比较抽象，可以用类比和归纳的方法：理解电势能可以和重力势能类比，电场力做功和重力做功类比。     

挖掘教材内涵 合理改进实验

在人教社编著的高中物理新课标.物理（必修2）中,有一节教材：“实验：探究功与物体速度变化的关系”,自出版以来,广受诟病,提出了不少用恒力做功的替代方案.导致教材编者也怀疑起原先的创意,重新改编时采纳了这种建议.我认为原来设计的实验和这节教材体现了原编写者理念的别具匠心,如果采用用恒力做功的替代方案,将使原设计和创意失色...     

动能定理的应用举例

1.动能定理适用于一切物体受力的作用发生运动状态变化的过程,是分析物体运动状态发生变化的又一个视角.2.动能定理是一个过程规律,在运用时必须分析出所描述的物体发生的运动过程(而不管其发生的具体是什么形式的运动).     

电偏转与磁偏转的差异面面观

带电粒子（不计重力）垂直电场线射入电场，在电场力的作用下，其运动方向发生偏转，简称“电偏转”，如果带电粒子垂直磁感线射入磁场，在磁场力的作用下，运动方向也可以发生偏转，简称“磁偏转”．有时候这两类偏转轨迹极其相似，但在原理上截然不同．在解答这两类习题时，所用的方法、规律也不同，本文通过对这些差异的比较研究，对于把握电偏...