知识经济和信息时代图书馆员的继续教育

在知识经济和信息时代图书馆员继续教育紧迫性和重要性，并对继续教育的内容、原则、关系等几个方面作了简要的论述。     

信息化促进市级开放大学教学策略研究——以承德开放大学为例

为了落实国家开放大学的“创优提质”战略,各级开放大学积极改善办学条件,推进教学改革,但作为基层教学实施单位的市级开放大学普遍存在着师资薄弱、技术落后、管理负重等多种不利因素,通过对影响教师教学质量的因素进行研究发现,政策激励、技术培训、教学比赛、检查督导等因素可以调动教师积极性。教师积极主动利用信息化手段为学生开展学习服务,能够有效促进学生自主学习,从而提升教育教学质量。     

继续教育在“服务全民终身学习的教育体系”中的地位、作用与发展探讨

《中国教育现代化2035》和党的十九届四中全会提出构建服务全民终身学习的教育体系的论述是我国教育理论的重大创新。继续教育的长期研究对此做出了贡献,继续教育由最初的学校教育体系的补充走到了今天的重要位置。“服务全民终身学习的教育体系”可分为“家庭教育”“学校教育”和“社会教育”三个子体系。继续教育在新体系中将成为人力资源强国建设的重要支撑、全民终身学习的主阵地、丰富学习内容的资源库、老年幸福生活不可或缺的部分、学习型社会和学习大国建设的关键途径。     

德国慕尼黑继续教育学校模式在美国的传播研究

德国慕尼黑继续教育学校模式(德国双元职业教育制度前身)是教育家凯兴斯泰纳为解决19世纪末20世纪初14岁左右青少年的人生与学业荒废问题而提出的,其具有将学徒教育、继续教育与公民教育密切结合和强迫性两大特征。该模式形成后很快被美国学人和一些社会团体引入美国。尽管美国民众对于该模式有各种各样的看法,但是在凯兴斯泰纳赴美演讲以及美国持有社会效率职业教育观人士的推动下,该模式很快就被美国许多州的立法和联邦立法所肯定。研究该教育模式在美传播的过程,可以发现教育传播发生的前提是教育模式能够契合现实需求,与此同时,任何教育模式的传播都是多种因素共同作用的结果,且任何教育模式的传播都需要进行适合接收国国情的改造。     

市场机制视域下高校非学历继续教育管理机制改革研究

随着高校管理机制改革的全面深化,实行市场机制主导下的管理机制已经成为高校非学历继续教育管理机制改革的自觉选择。目前,高校非学历继续教育管理存在着失灵的教育目标导向机制、弱化的教育服务能力建设机制、失范的教学质量保障机制和缺失的利益分配机制等非市场机制问题。高校非学历继续教育管理机制改革应坚持市场规律,建立教育目标导向机制,细化教育发展目标;健全教育服务能力建设机制,丰富教育资源供给;完善教学质量保障机制,提升学习满意度;创新利益分配机制,调动各方参与积极性。     

关于舰艇官兵学历继续教育人才培养模式的探索

在对舰艇官兵人才培养模式的内涵进行界定的基础上,结合"某舰"官兵学历教育的教学管理实践,从课程设置、管理机制、资源整合、情感支持、考核体系等方面探索能有效提升官兵综合素质的人才培养模式.     

基于SWOT模型的高校非学历继续教育发展战略探索——以Z省高校为例

本着解决在高校非学历继续教育发展过程中存在的战略定位不够清晰、内部管理运转机制不够健全、整体教育教学理念不够开放等问题,以Z省为例,运用SWOT分析法尝试对当下高校非学历继续教育工作中存在的问题进行探究。研究认为,“有效利用高校优势资源,构建教育品牌”“借力国家专项政策,完善结构化继续教育体系”“加强内部管控,完善激励机制”“明确相关责任主体,开展良性竞争”等措施,是解决目前高校非学历继续教育发展中存在的问题的有效策略。     

基于数据挖掘技术的中美继续教育比较研究

中国和美国两国在根本上由于政治制度、经济脉络、文化走向等都存在本质上的差异,导致两国在开展继续教育时也存在较大的不同。通过开展定性的研究,挖掘两国继续教育的异同,再通过定量的数据挖掘的方法,在针对相关主体进行调研的基础上,进行横向和纵向的分析和比较。在针对两国继续教育发展基础、开展现状、未来途径进行比较的前提下,进一步针对我国继续教育发展进行思考,在立足国情的背景下,推陈出新,借鉴和参考美国的经验,进而更好地为我国继续教育体系的建构提供借鉴和参考。     

加强管理 提高教学质量

本文回顾了上学期全区电大的教学工作,指出了存在问题,提出了今年重要工作任务     

实施教学督导评估制度确保继续教育质量

继续教育教学实施督导评估制度,通过深入课堂听课、调查了解学员、巡视考场、评价教师、协调各种关系等方式,对加强管理,提高教育教学质量有积极的导向作用激励作用反馈矫正作用和约束律已作用。