让物理课堂充满生活的气息

<正>新《课标》明确提出:"物理教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动."物理教学活动的实施过程,实际上是知识的探究和获得的过程,运用生活情景创设教学情景,不但贴近了学生生活,而且符合学生的认知规律.在物理课堂教学中,教师不仅可以充分利用教材所提供的生活素材,而且要紧密联系学生关注的生活世界、联系学生现实的生活世界、联系学生可能的生活世界,联系学生感兴趣的、容易使学生产生概念理解规律的生活背景,选取     

高中物理课堂反馈的高效性初探

正课堂反馈是教学过程的一个重要组成部分。课堂反馈包括学生对老师的言语,眼神,情感反馈,习题的解答反馈,实验动手完成的能力反馈等,同时也包括老师向学生提供及时的反馈。笔者立足探究引导性工作单,师生双向视频反馈,高中数字化实验室的图表反馈和应用当堂读卡的考试读卡机的作业反馈等非常规反馈形式的效能和特点,并在现实允许的条件下,应用到课堂教学中。恰当的,及时的双向反馈不仅能让学生及时了解到自己当前的学习状态,促使学生及时调节学习策略,更有助于学生对问题进行深层次的思考,加强学生对知识点     

玩具在农村高中物理课堂教学中的应用

正在农村,由于经济相对落后,教具和学具严重缺乏,课堂教学时大量的实验不能演示,实验探究更不能进行,因而教师只看重理论知识的灌输,轻视实验能力的培养。长久以往,学生习惯于死记原理、生硬的套公式,根本不能学以致用,学生的需求和兴趣被扼杀。对于不少农村学生而言,物理就是一大堆枯燥的符号,快乐的学习更是遥不可及。如何将学习演绎成快乐呢?对于天性爱玩的中学生来说,"边玩边学"不失为一个有效的途径。调查发现,高中生基本上都珍藏着自己喜欢的玩具,这些玩具大部分都含有物理知识,学生也对玩具存在着不小的兴趣,但却鲜有学生去探究其中的物理奥秘,能否让学生在"玩"玩具的同时学习物理呢?这就需要教师主动探求和改革教法,在适当的教学     

南京物理教师成长共同体简介

正2009年11月16日,南京树人国际学校物理教师成长共同体成立,利用周四放晚学之后的两个小时在校内观看全国教学大赛的录像、观看教育类电影、论文选读、读书交流等活动,之后建立了共同体的博客(http://zpmjdz.blog.sohu.com/)。在省、市、区教研部门,南师大物科院专家及学校的帮助下成立南京物理教师成长共同体,吸引南京市内外50多位老师     

谈谈新课的引入和呼应

笔者在江苏省物理教学学会组织的基地学校名师大赛活动中,听到了两个很精彩的新课引入,只可惜两堂课都没有呼应,颇感美中不足。下面谈谈我们的看法,跟大家作一交流。1两个精彩的新课引入两堂课都是人教版选修3-1第3章磁场中的第1节＂磁现象和磁场＂。磁现象对高二的学生来说并不陌生,教师的新课引入如果没有一点新奇、没有一点神秘的东西,就不会有＂激发学习兴趣和求知欲望＂的作用。遇到赛课这样的教学活动,物理课的新课引入最佳选择就是演示实验，一般不用视频，不用“嘴上功夫”，这是因为中学物理是以物理实验为基础的学科，必须体现学科特色．     

探究小学体育课堂教学游戏化实验

随着我国基础教育领域从应试教育向素质教育的过渡改革,引起了人们对教学主体——学生本身的高度重视,这也为小学的体育课教学提供了一个全面改革的良机。但现今我国的小学体育教学在内容上偏竞技化,过程上偏技术化,而在教学方法上又过于强调纪律性,这些都对小学生自身的体育爱好培养及身心健康发展非常不利。经过调查研究发现,产生这些原因大多都是由于体育教学中教师运用的一些方法过于死板,进而对学生产生了一定的负担。     

初中数学“理想课堂”“和谐课堂”的实践研究

构建理想、和谐课堂,就是营造和谐的课堂氛围,重视知识的生成探究,提高学习情趣。     

初中物理课堂互动讨论教学模式的构建

随着初中教学改革的不断推进和发展,我国的初中教学课堂本着"化难为易""以生为本"的教学原则来构建符合学生学习需求以及时代发展潮流的互动讨论教学模式,而这一模式在物理教学中的价值显得尤为突出。该教学模式的本质就是将互动理论教学同互动实践教学有机结合在一起,其在教学课堂中的运用能有效地提高学生的参与度,让学生在兴趣的推动下实现高效学习,进而提高初中物理教学的质量和效率。以如何更好地在初中物理课堂中构建互动讨论教学模式为主要内容,提出相应的策略。     

SOLO分类法在高中电学实验教学中的运用研究

电学实验是高中物理教学的重要内容,文章将SOLO分类法用于指导物理电学实验教学,可有效把握学生已有知识水平,引导学生进行探究、合作学习。针对目前高中物理学科特点和实验课堂教学现状,明确不同学习水平的SOLO等级,获取直观、准确的评价标准。根据SOLO理论实施教学干预促进学生掌握所学知识。     

利用低成本物理实验开展探究式教学

目前中学物理教学中实验开出率较低、实验效果欠佳、学生实践能力较差。为了有效利用课程资源,积极开展探究式教学,本文提出了开发低成本物理实验,充分利用低成本物理实验开展探究式教学。