高职物理实验课的改革与实践

高职物理实验课的改革要以提高学生科研素质，激发学生的学习热情，促进综合职业能力为目标。我们采用了物理实验的分级教学（把实验分成三级，一级实验为基础实验，主要以基本技能的掌握为目标；二级实验以综合性、设计性实验为主；三级实验以工程实践为主）和开放式教学手段。实践证明，这种方法对提高学生素质，培养实践能力，激发学生的学习热情起到了积极的推动作用。     

论高中化学实验课教学中学生探究能力的培养

本文针对高中化学实验教学中学生的探究能力一题展开了较深入的研究,同时结合作者的自身经验总结出几点可行性较高的培养措施,其中包括在演示实验中培养学生观察能力,在探究活动中锻炼学生的求异思维,在验证实验中培养学生的验证能力,以及在定量实验中培养学生的数据处理能力,等等,以期能够为我国高中化学教学水平的提高贡献力量。     

在微生物实验课教学中培养学生的综合能力

微生物学在高等院校的生物类及相关专业或高职院校食品加工专业中是非常重要的一门课程。在山东轻工学院是生物技术、生物工程、食品工程、动物科学及环境保护等专业的重要专业课或专业基础课。在微生物教学中如何培养学生的综合能力呢?笔者认为，主要是通过微生物教学的各个环节，课内外结合，教师的启发引导，学生的自觉努力来实现的。本文就此谈几点体会。     

一次探研性课程的设计

以探研性的方式,分四个步骤使学生对“相量”的概念加深理解,是一次课程设计改革的尝试。     

浅述项目教学法在《电工学》中的运用

＂项目教学法＂是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是行为导向教学法中的一种。在整个教学过程中,既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体作用,充分地体现＂以能力为本＂的价值取向。文章探析了项目教学法在《电工学》教学中的具体运用     

关于初中化学实验课程预设问题探讨

一、当前初中化学实验课程预设存在的问题新课程标准改革中明确提出教师在化学实验课程当中要做好预设工作.然而传统的初中化学买验课程预设已经不能满足时代的发展需求,因为在过去的预设工作中教师过分强调预设的细节.比如说根据课堂教学目标严格的将其分成若干环节,并针对不同的环节作出时间限定,在重难点问题的讲解上规定了时间,甚至预设好了哪些环节需要多少学生来回答,如果学生回答不上来应该采取怎样的引导方式启发学生.这样的教学形式显然难以满足时代的发展要求,当今教育强调开发学生的自     

小学科学实验课应特别注重的几点

小学科学实验课是在教师的指导下,运用一定的仪器设备、材料,通过控制某些条件让学生观察事物及现象的发展变化,使学生理解、验证知识并形成技能的教学课型。教学时大多数是采用对比实验和模拟实验,它一般是先通过师生的实验,反复再现某种现象进行观察,从中发现问题,引起讨论探究,然后概括出结论,最后再进行验证,从而使学生在亲历实验探究获得知识的过程中,提高实验能力、观察能力和分析能力。     

科学实验课如何选材

1．材料要典型 观察是小学生获取感性认识的重要活动方式,通过观察,学生可以感知事物的外部特征,提出问题甚至发现一些规律。科学课上要让学生接触生动活泼、五光十色的生命世界,也要让学生认识形形色色、精彩纷呈的物质世界,材料的选择至关重要。     

基于一体化教学模式的《电子测量技术》实验课程的改革研究

一体化教学模式是定位在全程培养和提高学生实践操作能力上,其教学方法有效地将理论知识和学生实践无缝融合。本文在此教学模式的导向下,对传统《电子测量技术》实验课程进行了多方面的改革研究,并简单分析了其改革效果,即对提高教学质量有着重大的作用和意义。