基于电工学的军校生长干部学员信息化素养培育探索

本文立足陆军生长干部学员信息素养,通过分析信息社会中信息素养的现状及其目前存在的问题,同时融入电工学相关教育理念,围绕培养复合型人才中心,提出基于电工学的军校生长干部学员信息素养培养方法。     

如何在化学实验中培养学生的综合能力

素质教育的目的,就是发展学生的智力,提高学生的创新能力。在化学实验中渗透素质教育,有效地开发学生的内在潜能,发展学生的个性思维,激发学生各种能力的提高,是当前化学实验课面临的新课题。     

基于任务驱动教学法的专题地图编制实验课教学设计研究

针对专题地图编制课程内容抽象、制图方法多样、实践性强的特点,结合资源与环境科学专业课程教学大纲,以任务驱动教学模式为框架设计了专题地图编制实验课设计方案,并结合“线图元的编辑操作”这一案例对任务驱动法在实验课实施的5个环节进行了分析.实践表明,成功运用任务驱动教学法后,专题地图编制课程实验课的教学效果得到了显著提高.     

以质量控制监测实验课结果初探

质量控制是监测分析过程的误差,控制与分析有关的各个环节,防止得出不可靠的结果,是监测医学检验结果可靠性的有效方法．用质量控制监测生化检验实验课结果,可衡量实验课教学的整体效果,监测实验课结果的准确度和精密度．检验每个学生的实验技能、判断误差的性质及大小．学生掌握了各种质控图的制作及使用方法,对质量控制加深理解,增强质量控制观念,以培养实用型人才,适应临床工作．     

高校管理类专业实验课程教学质量可拓评价研究

针对高校管理类专业实验课程教学质量的评价问题,分析了管理类专业实验课程教学的特点,构建了管理类专业实验课程教学质量评价的指标体系,建立了管理类专业实验课程教学质量评价的物元模型,并以N大学经济管理学院实验课程为待评对象进行可拓评价与分析。评价结果揭示了N大学经济管理学院实验课程教学质量的高低,并且反映出实验课程教学质量不同评价指标在不同维度上的优势与差别,为进一步提高高校管理类专业实验课程教学质量提供了决策依据。     

以数学建模为载体促进高职数学课程改革

本文针对高职数学教育现状,围绕高职院校数学课程的教学目标,从高职院校开展数学建模活动对数学课程改革的促进作用,从四方面对高职数学教学改革进行了探讨。     

一堂失败的实验课解析

课程改革的实施，改变了学生在教学中的地位，使学生成为学习的主体，使教和学相长。但在实际的教学中怎样做才能真正地提高教学效率，使课堂成为有效率的课堂，使教学活动有利于学生掌握正确的思维和方法，提高其学习知识和探究问题的能力．就值得我们思考了。     

对我院生物力学实验课教学的探讨

本文通过对我院生物力学实验课教学经验的总结, 阐述了实验课中学生知识技能的形成过程, 上好实验课的原则与要素以及实验课教学中应注意的问题, 同时提出使学生掌握知识与提高应用能力的具体途径与方法     

寓管理于教学之中—兼谈怎样上好实验课

物理实验课教学不于同一般的理论课,它是在指导教师的指导下,由学生独立地完成实验操作、测试、记录实验数据、观察实验现象,并对实验结果进行分析、讨论,最后得出正确的结论。通过实验课教学要培养并逐步提高学生观察和分析实验现象的能力以及理论联系实际的独立工作能力,通过实验的观察、测量和分析,加深对物理学的某些概念、规律和理论的理解;通过实验课的整个过程,培养学生严肃认真的工作作风,实事求是的科学态度和爱护国家财产、遵守纪律的优良品质。为了达到上述目的,它要求任课教师既要有深厚的理论知识,又要有丰富的实践经验,还要有…     

创新思维写作实验课札记（二）

在思维的王国里,每个人都可以成为国王。请不要把学生的思维领地圈成记忆的跑马场。教学最大的失误,是对思维的放弃和遗忘。真正的创新是思维的创新,真正的超越是思维的超越。我只告诉他们,在思维的沙滩上有许多美丽的贝壳,他们却在大海里打捞起鲜红的太阳。