勤学、善教、重研 让学、教、研相长

<正>1初为教师,勤学好问,在勤学、反思中成长1984年8月,我从徐州师范学院生物系毕业,来到东海县白塔中学任教。第一学年任教初一植物学和初三生理卫生,兼任初一班主任。对工作中的各种问题,我都采取勤学好问、加强反思的策略进行解决,取得了良好的效果。     

立足实际 发挥实验室的综合效益

小学科学实验室是素质教育的基地,是科学课程实验教学的物质基础,是师生开展演示实验、学生实验和科学实践活动的场所。但综合来看,小学的实验室除了每学期几节实验课外,大部分时间都在闲置,使用率较低。如何发挥实验室在小学科学教育中的作用,提高实验室的使用率?笔者认为管理是关键,使用是目的。笔者近几年除了担任科学教师外,还兼职实验室、仪器室的管理员,在实验室的管理和使用上做了一些尝试,希望发挥实验室的作用,提高实验室的综合效益。     

运筹学课程教学改革的思考

结合运筹学学科特点,分析以往我校运筹学课程教学存在的问题,提出运筹学课程教学改革建议:要根本改进现有的教学模式,增设实验课,改变考试方式等,以求达到运筹学课程的开设目的。     

《道路交通事故防治工程》课程教学方案的优化

《道路交通事故防治工程》课程是交通运输专业的主干专业课程,同时也是一门交叉性边缘学科。早期对本课程的学习,多侧重于理论课程的优化和改革,学生学习兴趣不高,知识掌握和运用能力偏低;而本文以安徽三联学院交通运输专业对本课程优化方案的研究,其中包括理论课程和实践课程的优化。通过优化方案的实施,该方案对提高教学效果和教学效率有显著作用,学生学习积极性大幅度地改善,同时学生对知识点的运用能力显著提升。这些对培养交通类应用型人才乃至于其他本科专业课程都具有深远的意义。     

初中生物实验课教学方法谈

生物教学大纲指出：“生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。”生物教学中的很多原理、结论都要通过实验来进行论证。因此实验教学是生物教学中的一个重要组成部分．它对培养学生学习生物的兴趣,掌握实验的基本技能。调动学生动手、动脑的积极性,以及提高创造能力都具有十分重要的作用。但当前的生物实验教学效果并不太理想,学生之所以喜欢上实验课,大都是因为觉得实验课好玩．在上实验课时往往不能认真按照要求进行操作、观察和思考。那么如何才能提高生物实验教学的质量,让生物实验成为学生获取生物知识的最有效手段,同时提高学生的整体素质呢？笔者结合多年的生物实验教学实践谈谈体会。     

增强课程标准意识 创造性地使用教材——学习《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》有感

一、修订后课标的主要特点我国义务教育阶段的德育课程早在1997年便率先在各学科中使用课程标准,取代了之前一直采用的教学大纲。作为德育课程的准则和规范,《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")是在教育部2003年颁布的实验稿(以下简称"原实验课标")基础上修订而成的。修订后的新课标在原有基础上与时俱进,更加科学合理,我个人学习体会认为有以下几个     

如何提高生物实验探究的有效性

当今社会需要的是那种善于学习,善于推理,思维具有创造性．能谋善断、擅长合作、会解决问题的人。作为一名中学生物教师．我非常重视学生这些素质的培养。而生物实验课能够让学生充分亲历并体验探究中种种自主学习与合作的过程．是获得这些素质的有效途径。所以。每一节实验课我都要精心设计．经过不断的探索和实践．我有以下几点体会。     

从一次实验课教学谈学生职业素质的培养

随着职业教育改革的不断深入,传统的教学模式已经不能很好的适应社会对人才的需求,通过不断的探索及实践,打破传统的教学方式,对实验课进行改进,优化课堂教学模式,结合实验课教学,注重学生综合素质的培养,取得一定效果。     

把握本质、提高效率——科学课堂实验有效性探究

实验是科学教学不可或缺的。但有些实验课中＂放羊式＂的合作探究应该引起我们的关注。有效的课堂实验应该是这样的：实验合作避形式,重实效;实验调控避＂放羊＂,重效度;实验评价避结果,重过程。     

PBL教学法在解剖学实验课中的应用

本文是笔者在解剖学实验课教学中,引A．PBL教学法实践的归纳和总结。提出了PBL教学法的基本要素在实验课中的具体操作细节：精心设计问题;划定查找资料范围;合理配置学习小组;多样形式解决问题,教师归纳重点,总结巩固。通过PBL教学法,试图让学生除了能掌握课程基本内容外,还能扎实理解基本内容在实际的医疗实践中的灵活应用,从而培养出能解决实际问题的能力。