多法并举 有效开展中学化学实验教学

在化学实验教学中,传统教学基本上都是教师按照教材做演示实验,学生对照课本做学生实验,教师的主导作用和学生的主体地位,均未得到充分的体现和发挥．而新课程理念下的化学实验教学,则要求教师和学生这一对教学中的双主体充分的“动”起来,进而更加有效的提高化学实验课堂效率．我们在新课程的化学实验教学中,     

如何做好初中化学的入门教学

对于学生来说,初中化学处于化学教育的启蒙阶段,很多东西都只能浅尝辄止,仅仅是了解一下皮毛,没有办法深入,道理也没有办法讲透,必须要等到有了一定化学基础后,到高中再深入学习。因此,化学教师需要做一些特别的工作让学生更好的入门,主要从上好第一课、实验和记忆方法上去加强。     

电路元件及实验电路的选择

在电学类实验题中,学生最感吃力的是电路元件和实验电路的选择．因此所设计的电路要么是元件选取不当,要么是内接外接分辨不清,要么是限流分压无法判定。这给电学实验的正确解答带来诸多的不便。为此,我给出电路元件及实验电路选择的一般规则．希望对同学们有所帮助。     

对化学课组建开放性实验小组的探索

一、真正体验了科学探究的过程 《化学课程标准》中,科学探究过程主要有以下8个要素组成：①提出问题;②猜想与假设;③制订计划;④进行实验;⑤收集证据;⑥解释与结论;⑦反思与评价;⑧表达与交流。     

理论实践两手抓,化学高分有妙招

近年来,无论是纯化学卷还是理综卷,都充分体现了"宽基础、厚实践、重能力"的命题特点。基础知识是命题的重头戏,它涵盖了中学化学的五大块主干内容:基本概念、基本理论、元素及其化合物、有机化学和化学实验。历年高考的重点都比较固定,但问题设置的情景、考查的角度却在不断地变化、不断地创新,因此在备考中要不断地变换策略进行应试。     

寄宿制学校实施普通高中“新课改”之优势

新一轮“普通高中课程改革实验”来了！2010年秋季．贵州省普通高中新课改实验全面铺开。一个学期过去,作为普通商级中学的管理者,尤其是全封闭、寄宿制学校的管理者,感受良多。在这里,笔者结合学校办学实际,就在寄宿制模式办学条件下实施普通高中新课改实验的优势做一些探索。     

给课堂添“彩”

物理是一门实验科学,新理论获得建立在新实验基础之上,同时实验又是检验理论的必由之路。教学中实验不仅有利于激发学生对物理课的学习兴趣,也是知识形成的最佳时机,因而把物理实验放在举足轻重的地位是必要的。然而,在教学实践中由于实验器材、条件的限制,演示实验中“大场面,小器材”、“近处看,远处听,模模糊糊分不清”的状况成为制约最大限度发挥实验教学功效的瓶颈。因而只有在教学过程中不断改进创新,大胆采用新材料、新方法,才可以把实验教学的作用发挥到极致。     

实验出真知——也谈初中新课程化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科,开展探究实验,培养学生的创新精神和实践能力,更是新课程的特点。加强实验教学可以激发学生学习兴趣,帮助学生形成化学概念,获得知识和实验技能,是提高教学质量的一个重要组成部分。书本上出现的实验,只要有条件,我们就尽量让学生自己动手。然后布要实验预习、有关知识的复习准备,当亲身经历了实验的顺利完成,那种成功的喜悦和对知识的向往都是发自内心深处的,学过的知识也才不容易忘记。     

小学科学实验课应特别注重的几点

小学科学实验课是在教师的指导下,运用一定的仪器设备、材料,通过控制某些条件让学生观察事物及现象的发展变化,使学生理解、验证知识并形成技能的教学课型。教学时大多数是采用对比实验和模拟实验,它一般是先通过师生的实验,反复再现某种现象进行观察,从中发现问题,引起讨论探究,然后概括出结论,最后再进行验证,从而使学生在亲历实验探究获得知识的过程中,提高实验能力、观察能力和分析能力。     

注重实验教学 发挥实验效应

当前小学科学课堂的实验教学主要问题集中表现在：开展实验活动前,学生注意力集中到实验材料上,个别学生急于动手;实验时,不按要求操作者,抢先操作者,旁观者,闲谈者……比比皆是;实验结束时,材料放得到处都是。当然,最后的实验结果出不来,实验效果也可想而知了。